李虎润

[作者通联：陕西岐山教研室]

教学反思，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，从自己的实际教学活动出发，发现、分析其中的问题，并通过教师之间的合作、讨论来探求改进教学的重要途径。教学反思可以从教学目标的设定、教学内容的选择、教学流程的设计及教学效果的评估四个方面来进行。本文以部分教师对人教版高中语文（必修一）中的《别了，不列颠尼亚》一课的教学反思为例，探究课堂教学，反思教学得失，希望能够抛砖引玉。

一、反思教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，在很大程度上也制约着教学效果。教学目标的确定有三个目的：一是确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将进行的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。如果教学目标的描述比较笼统，或缺少标准和层次，或只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格的培养，或忽视智力和非智力因素的开发等要求，忽视对学生综合素养的全面规划和培养等，都将影响到教学效果。

如：某位教师关于本课的教学反思如下：

本课的教学，我将教学目标确定为三个方面：

1.了解新闻和通讯的异同；

2.学习本文用词准确、生动形象的语言特点；

3.了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。

从教学实际看，基本上实现了这些目标，但课堂气氛沉闷，学生学习热情不高。从三维目标要求看，这三个教学目标，只重视了“知识与能力”，忽视了“过程与方法”和“情感态度与价值观”，对新课程理念的把握也不够到位。

新闻是一种特殊的实用体裁，尽管新闻稿是文本，但是新闻的教学不能过分拘泥于传统阅读教学的路子，而应该向实用的方向努力。因此，新闻不能当作纯文本来解读，故而本课教学重点应该确立在把握文体特征，筛选信息，概括要点上；教学难点应该确立在引导学生由课内向课外拓展延伸，有效处理生活中的新闻信息上。这样，教材才能成为例子，也才能焕发出课堂鲜活的色彩。通过学习本文，可引导学生养成从生活中涉猎信息，诸如看新闻、读报纸的良好习惯，要引导学生关注国内国外政治事件，引导学生关注生活、扩大视野、丰富学养。同时，结合教学实际引导学生进行一些贴近校园生活的新闻写作，如给校报写一篇消息，报道学校运动会开幕式的情况，或报道文学社活动开展情况等等。引导学生学以致用，激发学生的兴趣，提高他们的实际运用能力。

二、反思教学内容

在新课程背景下，对语文课程教学内容的重视已经提到了前所未有的高度，教学内容成为理念与方法之间不可缺少的核心环节。但由于多种原因造成了语文教学内容的不确定性，诸如课程内容、教材内容与教学内容三者之间不尽和谐，不尽一致，加上文本解读的多元化和教学形态的多样性，教师个人的业务专长和个性特点的差异因素等，使语文教师在教学过程中产生了其他学科教师也许并不存在的教学内容的选择问题。因此，教师在进行教学设计和实施教学行为的过程中，要选择适合选文类型、适合教材要求、适合学生实际需求的教学内容。

如：某位教师本课的教学反思如下：

新闻从结构上看，分为标题、导语、主体三部分。本课的教学也要紧紧抓住这三个部分，引导学生细致理解，深入分析，获取知识，提高学习能力。

理解标题要突出新颖性。如本文标题“别了，不列颠尼亚”，一为倒装句式，“别了”掷地有声，突出了英国统治香港的时代一去不复返；二为借代修辞手法，不言英国政府而言“不列颠尼亚”，手法独特，发人深思；三为语言简明、醒目。理解导语要突出简洁性，要抓住人物、时间、地点、事件四个要素，即什么人在什么时间、什么地方，做什么事。要扼要叙述，达到提纲挈领的目的。理解主体要突出叙事的层次性。本则新闻叙事分为两部分，一为英国告别仪式，一为中英香港交接仪式，主体部分之所以以精确到分的时间推移为序，详尽地记录事件全过程，就是因为这是香港这个世界大都会回到祖国怀抱的庄严时刻，就是因为这是中国政府收复失地、行使主权的历史性时刻，是值得世界瞩目并将载入史册的伟大事件。

三、反思教学设计

教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以把握教学活动的基本过程，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好的基础。因此，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

如：某位教师本课的教学反思如下：

本课的教学过程设计为：

一、情境导入：1.展示香港回归画面，烘托气氛，激发学习兴趣；2.复习新闻的特点；3.导入新课，速读全文，你最想说一句什么话？

二、分小组学习本文：1.速读全文，整体感知，用上读书符号；2.小组学习（全文选取了几个场景，各小组选择其中一个场景，选择适合你或你小组的方法进行学习；老师建议朗读体会、角色表演、抓住重点句或关键句体会深刻含义）；3.讨论文中背景材料的作用；4.各小组采取不同形式展示学习结果；5.学生互评，提出改进意见。

三、比较阅读：多媒体给出新闻稿《陕西文艺界走进宝鸡采风活动再掀高潮》，比较该文同课文的的异同点。

四、课后反馈：完成课后练习1、2题。

从教学实际情况看，基本上完成了以上过程预设，达到了预期的教学效果。

四、反思教学效果

课堂教学效果的评价来源于以下五个方面：一是知识的积累和能力的培养；二是学习习惯和学习方法的形成；三是学生思维的培养与开发；四是课堂气氛的热烈与和谐；五是学有所感、所想、所得、所获。语文教学过程要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，发扬民主意识和人文精神，构建热烈、踊跃、自由、开放的学习环境，洋溢着浓厚的文化色彩和健康的审美情趣。因此，教师应该对教学活动中学生的情感态势、反应层次、活动程度及效益、回答问题的正确率及训练反馈等情况深入反思，努力提高课堂教学效率。

如：某位教师本课的教学反思如下：

叶圣陶说，“语文教材无非是例子”“教是为了达到不需要教”。新课程理念强调，教师要用教材教，而不是教教材。语文阅读教学的最终目的是将学生的阅读积累转化为学生的阅读能力和阅读素养。从全国高考和各地中考的命题特点来看，近年来，以新闻为背景材料的语言运用题目较多，如将一则新闻材料概括成一句话新闻，给新闻材料拟写标题，概括新闻的要点等等。如果在教学中，能在引导学生注意新闻体裁的基础上，结合考题，进行相应的拓展训练，及时反馈，就可以突出教材的范例作用，将课堂教学同语文考试紧密结合起来，进一步提高学生对新闻文体的阅读、理解和运用能力，达到举一反三、学以致用的教学目的，进一步提高课堂教学的实效性。

总之，教学反思千头万绪，凡是一切与教学活动紧密相关的内容都可纳入教学反思的范畴，广大教师也可采用教学日志、教学后记、教育叙事等多种形式进行教学反思。但反思要有感而发，谈成败、论得失，尽量做到角度小、挖掘深、有思想、讲实效，避免不贴实际的泛泛而论。各级教育管理和教研部门要大力倡导教师反思教学之风，组织相应的学习和研究活动，努力使教学反思成为促进教师专业成长、铸炼教师教学艺术的必要方式，从而打造一支敬业乐教、业务精湛的教师队伍。