傅文伟

(浙江大学旅游学院,浙江杭州 310012)

休闲革命与休闲教育

傅文伟

(浙江大学旅游学院,浙江杭州 310012)

日益增加的大众休闲需求引发了一系列革命,休闲革命强烈呼唤着与此相适应的休闲教育。高校作为培养社会中坚力量的主要场所,休闲教育尚刚刚起步,需要在思想观念认识、休闲教育理论体系构建、休闲活动组织建立、休闲教育专业教师培养等方面进行完善和强化。

休闲;休闲革命;休闲教育;高等教育

一、休闲与休闲革命

(一)休闲的概念及其演进过程

1.休闲的概念

休闲是人类社会发展的产物,是时代进步的标志。从休闲研究的历史来看,在不同时代、不同文化背景中,人们对休闲的理解也不尽相同:(1)在古希腊文明时期,人们对休闲的认识主要从哲学社会学的角度来理解,强调休闲的精神价值和意义,但在那个时代,休闲只是贵族的花瓶,而对于广大的奴隶,休闲不过是遥不可及的奢侈品。(2)凡勃伦在其《有闲阶级论》一书中认为休闲是一种社会机制,是人的生活方式和行为方式,开始把研究的目光从贵族转向大众,强调随着社会文明的不断进步,休闲对于普通阶层的生存意义[1]。(3)存在主义社会学家认为,休闲就是“在一定情况下的决定、行动、过程以及创造”,强调休闲的自由与自主。(4)马克思主义的休闲观。“休闲”一是指“用于娱乐和休息的余暇时间”;二是指“发展智力,在精神上掌握自由的时间”[2]。把生产力的发展、自由时间的增加和个人的发展三者紧密联系起来,进一步揭示了休闲时间在个人和社会发展中的作用。从以上的论述中可以看出,休闲是在具体环境中构造出来的,理解休闲的关键在于把握以下几个方面的要素:休闲时间、休闲空间、休闲的内容与方式、休闲的价值。

综上所述,休闲是人们生活中除工作时间、工作往返时间、家务劳动时间、满足生理需要必要休息、活动时间以外的,可供个人自由支配的时间及其自由时间、空闲时间内进行的各种活动[3]。休闲的本质在于自由性、个人性和自主性。

2.休闲的演进过程

由于社会进步,每跨入一个新时代,人类的休闲活动就会发生重大变化。在古代氏族社会,可能始于原始文化,在食物、安全(战争)及基本需求的压力解除之后,一般都与游戏、运动(如奥林匹克)、宗教节庆等联系在一起。到农业社会,节庆集会、狩猎、踏青、音乐、舞蹈、戏剧、“六艺”(孔子)等等成为当时主流文化认可的重要休闲活动形式。工业革命后,现代生产力和生产关系加剧了休闲的分化。一方面,“休闲”更多地与精英主义、阶级特权结合在一起;但另一方面,伴随着时代的进步,休闲逐步普及,各阶层共同参与及休闲活动产业化,构成为工业社会休闲的重要特征。1948年联合国《世界人权宣言》确定了最广大民众享有的休闲权利。经过近 60年的发展,休闲作为现代社会一种全新的生活形态,已成为人类的基本社会需求和权利,并载入史册。现代休闲已走出院堂,走进社区家庭,成为社会大众共同关注的话题,成为衡量人们当今生活要素和生活品质的一个重要标准。

(二)休闲革命

大众休闲时代的到来引发了人们思想观念、经济和社会等领域一系列的革命:

1.休闲引爆观念革命

按马克思主义观点看,休闲是劳动者的必要条件。现代科学社会主义则进一步视休闲为“培育和发展了生产力”,是“生产力的仓库”。这一切,只有当休闲不再是少数权贵们的特权,而变成大众社会的普通价值观和新的生活方式时才得以实现。1948年联合国《世界人权宣言》宣告:每个人皆有“休息及休闲的权利,包括对工作时间合理的限制,以及薪资照付的定期假日”,以及“……自由参与社区文化生活的权利、欣赏艺术、并共享科技的进步及其福祉”。这些论述反映在观念上的一次次革命与进步:休闲是大众与生俱来的权利,应该是我们生活的必需,是提高生活质量的核心因素;休闲是积极的生活方式,是生产力要素不可分割的组成部分。那种过去将“休闲”视为负面的、消极的甚至是罪恶的观点是完全错误的。但是应当承认,直到今天我们仍有这样那样的误解,譬如有人认为在经济危机不景气条件下,再提休闲消费扩大内需是不合时宜的。显然,这就需要端正观点,以正视听。一方面,在休闲实践中培养意识,树立正确的休闲观,另一方面也要大力倡导和引导。积极推进观念革命来助推休闲社会的早日到来,加快人类工作与休闲比重的“历史性倒转”。

2.休闲催发经济革命

存在决定意识,行为孕育产业。如果说在 19世纪,大部分经济学家还对休闲经济功能持否定态度,那么今天事实已非常清楚。休闲不仅通过消费来促进生产,而且本身就具生产性,由此形成了一个庞大的产业经济集群。从大视角来看,休闲经济已成为推动全球经济的五大引擎之首。它颠覆了原来意义上的钢铁、石油、汽车等传统产业领军的局面。现代休闲产业是与人的休闲生活、休闲行为、休闲需求 (物质与精神的)密切相关的产业领域,特别是旅游业、娱乐业、服务业、体育产业和文化产业为主体构成的经济形态和产业系统。据美国有关部门统计显示:美国人有 1/3的时间用于休闲,有 1/3收入用于休闲,有 1/3的土地面积用于休闲。休闲产业的直接就业人员占到全美就业机会的将近 1/3[4]。休闲产业已成为美国第一位的经济活动。在全球新一轮的经济发展和产业结构的调整中,包括中国在内的各国都把旅游休闲等产业的现代服务业,作为重点加以扶植和发展。一个全新的经济体系在时代休闲浪潮下,在实现“三、二、一”次产业“历史性倒转”中,还将继续深化实现变革与壮大。

3.休闲推动社会革命

休闲一旦成为人民大众的基本需求和权利,成为现代社会的一种全新的生活形态,它必将作为和谐社会建设的伟大平衡器和润滑剂,从而助推政府、社会和企业的高度重视和身体力行。休闲活动的进一步普及与提升,又必将为人们实现自我的充分发展、身体素质的全面提高、心理构架的合理完善、人格精神的现代化及至社会群体意识的现代化,提供了现实的条件和实施的载体。特别是政府,作为大众休闲权益的监护人和公共休闲产品的提供者,将对其服务民众和社会的职能与绩效予以考量,而企业亦将以第一责任人,面临社会多方面的监督。这一切必然加快推进和深化“以人为本”为宗旨、“品质生活”为目标的新的社会体制与机制的改革和实现。

二、休闲教育的内涵及使命

休闲革命为从根本上改革人类价值体系及生活方式提供了契机,也强烈地呼唤着与此相适应的休闲教育。而当前我国的休闲教育还严重滞后,与兴旺发展的休闲需求及日渐显露的矛盾问题很不适应。针对这种现象,非常有必要加强国民休闲教育。

(一)休闲教育的内涵

关于休闲教育的概念问题,目前国际上还没有完全一致的观点。美国休闲教育家曼蒂的观点具有比较广泛的代表性,他认为:“休闲教育是提升个人生活质量的整体活动,是促进个人提升休闲的价值、态度和目的的过程;休闲教育增进个人在休闲过程中自觉、自促的能力,帮助个人决定休闲在个体生活中的地位,增进个人对自我的认识;建立个人需求、价值、技能与休闲的关系并体会休闲经验,协助个人评价休闲行为与个人生活与目标关系的过程;休闲教育还是激发个人潜能以提高生活质量的最佳途径[5]”。马惠娣女士认为“休闲教育”是对人的休闲行为的选择和价值的判断能力的培养[6]。要通过教育来提高人的判断能力、选择和评估休闲价值的能力。休闲教育的内容很广泛,有的表现为智力、玩的能力、对美的欣赏能力、价值观判断能力、心理承受能力、社会交往能力等。

总的来说,休闲教育是为教导人们善用休闲时间,从事有意义的休闲活动,体验休闲心境及培养自我决定和行动之能力的一种教育。其最终目的在于通过教育,通过一种思考及自愿学习的过程,提升学习者的休闲品质与生活品质,使之获得自由参与及自我内在的满足。

(二)休闲教育的使命

休闲教育肩负着教育大众、引导时代潮流、树立健康生活观、推动和谐社会建设的重任,它本身就是一场革命。具体地说,它承担着以下几个方面使命:

1.休闲运动的推动者

让受教育者认知社会发展已从农业经济、工业经济迈向服务经济和体验经济,休闲时代正向我们走来。教育者应从思想上、认识上解析社会发展这一规律,鼓动休闲革命,并联系现阶段实际,释疑休闲普及的难点,从而推动大众休闲活动的蓬勃发展。此外,休闲教育还肩负着提高政府自身水平的使命。政府及各相关部门是民众休闲权益的保护者和监护人,也是公共休闲产品的提供者,它在保障公民这一普遍权利方面负有不可推卸的责任。我们的公共教育有义务做好这方面的宣讲与舆论监督,同时也要监督企业,特别是民企有否侵吞员工的休闲与带薪休假权利。只有当教育使广大民众的休闲权利和生活方式变成为他们的自觉行动,休闲革命才能成功。

2.正确休闲观的倡导者

休闲是需要培育的,休闲观也是如此。它需要正确的引导和教育。应当说,不同历史阶段、不同社会发展,休闲的质和量、深度和广度是很不相同的。社会越趋工业化、城市化,工作与休闲也更形分殊,更需政府和社会的调控与协调,更需倡导正确的休闲观。

在步入大众休闲时代中,有两方面的认知教育不可忽视:(1)休闲与文化的关系。休闲教育要倡导有品味的文化休闲,不断提升参与性、体验性、质量实现感的休闲项目。须知,只有高质量的休闲才能促进个人、社区甚至整个民族在智力、体力、精神和心理上的健康发展。(2)休闲本质的两重性——自由与限制。在休闲教育中,要倡导对自由时间的明智利用,乃是应有的生活目的,防止将休闲引向反面——怠惰、自残甚至犯罪。这其中,特别是要加强对青少年的休闲教育,社会组织应通过有效的预防措施和休闲教育,让青少年在休闲中学会带有责任心地发现或创造一些有趣的活动,从而减少危险行为,促进他们积极健康的成长。

3.休闲研究的践行者

当今社会,休闲正以前所未有的深度和广度渗透到我们工作生活和经济社会的各个角落。休闲已从过去的奢侈品成为今天的必需品,从一般单纯的物质消费到时间、物质和精神文化的综合消费。由此,休闲研究的领域也更为广泛。但目前理论与实践的研究仍远远落后于客观实际的需要。所以在休闲教育中,必须以学术研究为先行,大力加强基础研究。这其中,既包括休闲向度、内涵、需求层次的研究,也包括休闲消费市场经济层面的研究,以及休闲的社会构架、伦理政策层面的研究。它既研究休闲规律,研究休闲经济与产业,并与管理结合起来,作为前沿学科进行研究,也须以实证调查、分析为基础。只有将这些研究引向深入广泛,才能真正开辟休闲教育的新天地,并指导和影响新一轮社会实践。休闲教育者理应是以上休闲活动与研究的身体力行者和践行者。

三、高校开展休闲教育的内在要求

(一)休闲教育在高校中的地位及作用

高校是培养社会中坚力量的主要场所,也是开展休闲教育的重要场所,休闲教育应当成为当前高等教育中不可或缺的重要组成部分。对于高校而言,休闲教育的主要目的在于培养大学生良好的休闲素质和健康的道德人格[3]。其主要作用表现在两个方面:

1.有利于大学生主体能动性的发挥

休闲教育有利于培养学生的一些重要品质,这些品质是生活所需要的也是现代教育所突出强调的。比如:独立自主的生活能力,批判和选择的态度和能力,探索、想象、创造的倾向和能力,敢于负责任的精神、自我实现和表现、个性等等。这些品质也正是今天我国教育理论研究中所倡导的人的主体性的重要内涵,同时也正是我国教育所造就的人最缺少的品质。

2.促进大学生的全面发展

人的全面发展是指人的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。休闲对大学生健康成长的影响,不仅在于休闲的数量,更在于大学生休闲生活的质量和方向。大量休闲的存在既可能成为大学生健康成长、全面发展的广阔舞台,也可能成为大学生放纵自我、自甘堕落的危险陷阱。发达国家的历史经验和实践证明,休闲只是为大学生的自由全面发展提供了某种可能性,要使这种可能性真正转化为现实性,就必须加强大学生休闲教育。休闲教育有利于大学生的自我实现,有利于塑造大学生的自由个性,有利于培养科学的休闲意识,有利于培养科学的休闲道德观和价值观,形成健康文明的休闲方式。

(二)高校开展休闲教育的举措及建议

国外一些专门制定教育政策的学者,已经尝试着在学校教育中,从形式、内容到目的,全面推广休闲教育,而我国高校中的休闲教育却刚刚起步。对休闲教育的作用缺乏清醒认识,缺乏专门从事休闲教育的教师,休闲教育课程资源开发不系统,缺乏严密的休闲教育计划,开展休闲教育的资金不足等等,都是目前困扰我国高校成功开展休闲教育的问题[7]。针对这些问题,建议国内高校从以下方面着手促成休闲教育的顺利实施:

1.充分认识休闲教育的价值,将其纳入学校正规的教育体系中

长期以来对休闲教育价值认识的不足是阻碍我国高校成功开展休闲教育的重要原因。许多家长,甚至是学校,认为休闲教育对学生的发展并不是必不可少的,反而认为学生在个人成长、自主性、独立性等方面的发展与休闲教育并不直接相关。成功的高校休闲教育必须首先澄清思想认识,真正重视休闲教育,将其纳入学校正规的教育体系。

2.构建休闲教育理论体系,开设有关休闲内容的课程

休闲教育研究主要是为了服务于休闲教育实践。当前,国内对于休闲教育的研究尚不系统,未形成完整的理论体系。在这方面,可以借鉴世界休闲教育的先进理论,结合我国高等教育的实际情况,建构适合国情的休闲教育理论体系;并在理论的指导下,开设有关休闲内容的课程,整合教育资源,系统有序地实施休闲教育,对大学生进行休闲技能培训和科学休闲观的培养。

3.加大力度发展休闲活动的各种组织

专门的休闲活动组织可以提供特定的休闲设施,并通过组织各种集体活动鼓励和引导大学生参与,使大家体验到休闲的乐趣并对休闲活动产生更多兴趣,在活动中学会休闲的技能,从而在未来的活动中以更大的兴趣去休闲[8]。

4.加强人力资源建设,培养从事休闲教育的专业教师

休闲教育有特定的教育内容与方法,必须由专门的教师来从事。从事休闲教育的教师应具备三种素质:一是具有丰富的社会实践经验和活动能力;二是具有较强的协调能力;三是熟知学生的心理特点,能自如地与学生沟通。目前国内此种人才较为缺乏,须加大投入进行专门培养。

[1]刘锋,施祖麟.休闲经济的发展及组织管理研究[J].中国发展,2002(2):47-49.

[2]马克思恩格斯全集:第 26卷[M].北京:人民出版社,1972:281-282.

[3]张琴.大学生休闲教育研究[D].武汉:中南民族大学,2008:4-5.

[4]杰弗瑞·戈比,沈杰明.北美休闲研究的发展:对中国的影响[J].浙江大学学报:人文社会科学版,2008, 38(4):22-29.

[5]J·曼蒂,L·奥杜姆.闲暇教育理论与实践[M].叶京,译.北京:春秋出版社.1982:28.

[6]马惠娣.瞭望休闲学研究之前沿[J].洛阳师范学院学报,2010,29(1):6-9.

[7]易欣华,伍争.中美高校休闲教育之比较研究[J].湖南工程学院学报,2007,17(1):92-95.

[8]邓蕊.休闲教育与中国高等教育的应对[J].自然辩证法研究,2002,18(6):46-48.

Leisure Revolution and Leisure Education

FU Wenwei
(School of Tourism,ZhejiangUniversity,Hangzhou 310012,China)

The increasing demand forpopular leisure leads to a seriesof revolutions,which call for a corresponding leisure education.However,domestic leisure education,still in its beginning stages,is very much marginalized. Institutions of higher learning,as the main venues for training the elite for the society,need to make greater efforts in raising awarenessof leisure education,establishing its theoretical system,organizing various leisure activities,and enhancing teachers’training in this field.

leisure;leisure revolution;leisure education;higher education

C913.3;G40

A

1671-6574(2010)04-0020-06

2010-06-09

傅文伟(1938-),男,浙江杭州人,浙江大学旅游学院教授,浙江大学风景旅游规划设计研究中心主任。