程 超

（鹤岗市图书馆 黑龙江 鹤岗 154100）

浅谈少儿图书馆服务的创新发展

程 超

（鹤岗市图书馆 黑龙江 鹤岗 154100）

文章主要以本国实际国情为立足点，结合图书馆现实发展特点，阐述了少儿图书馆创新发展的必要性。并从少儿图书馆的服务对象、馆藏及读者导读等方面提出了少儿图书馆服务创新发展的具体实施办法，对少儿图书馆事业的发展具有一定的现实意义。

少儿图书馆 少年儿童 服务 创新

1.我国少儿图书馆事业创新发展的必要性

1.1 图书馆事业科学发展的需要。改革开放以来，我国图书馆事业得到了迅猛发展。但正如前所述，我国少儿图书馆事业发展还比较缓慢。党的十六届三中全会中提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。我国图书馆建设要落实科学发展观，必须坚持全面协调可持续发展。从当前来说，中国要赶超世界先进国家，需要的是人才。青少年是国家的未来，是国家的希望。加强青少年教育，是图书馆人神圣的使命。大力发展少儿图书馆事业，把少儿图书馆建设成为青少年获取知识的“第二课堂”，不仅是图书馆人全面落实科学发展观的需要，而且也是我国文化教育事业和谐发展的需要。

1.2 少年儿童成长的需要。书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。读书可以让青少年学到丰富的知识，可以让青少年开阔眼界。少年儿童正处在求知明理阶段，求知欲旺盛，可塑性大，但他们年龄小，社会阅历浅，鉴别能力差，控制能力不强，不善于选书和读书，又缺乏正确的阅读方法，需要社会对他们进行课余阅读指导。随着社会的进步和科学的发展，许多年轻的家长深感自己缺少教育子女的知识和正确方法，他们渴望孩子能在少儿图书馆获得更多的知识。因此，加快发展少儿图书馆事业，不但是少儿的心声，也是全社会的心声。

2.服务对象的拓展和创新

2.1 服务对象的创新应顺应时代的发展，少儿图书馆服务对象不仅能满足于到馆阅读的读者，而应放眼整个社会，深层次挖掘潜在读者，延伸服务范围，为少年儿童提供全方位的直接或间接服务。

2.2 少年儿童的教育者和监护人最关心少年儿童成长和身心健康，他们是孩子们最直接的教育者，少儿图书馆不应忽视对这一庞大群体的信息服务；幼儿园、中小学等教育机构的老师，对儿童教育的理论和知识也有很大的需求，是少儿图书馆亟待开发的读者群。

2.3 与少年儿童密切相关的其他人群0～3岁婴幼儿、新婚夫妻、少儿传媒工作者、开发儿童用品的商业机构等，这些潜在的被忽视的群体，也是少儿图书馆的服务对象。少儿图书馆应主动出击，利用丰富的馆藏资源和检索优势，为他们提供最优质的服务。

3.不断丰富馆藏资源，优化创新阅读环境

3.1 完善馆藏，彰显人性化服务。以文学和各类科普读物为主，教育辅导书为辅。考虑到目前电脑、电视普及，卡通、网络游戏盛行，一些外来文化可能对少儿产生负面影响。笔者认为，在丰富馆藏时，既要满足小读者求知、好奇的心理需求，也要适应我国正在推进的全面素质教育的需要，特别是知识创新的需要，调整藏书结构，引导少年儿童多读书，读好书。

3.2 丰富藏书数量和种类，拓展多媒体阅读手段。少儿图书馆除了要增加藏书的数量，满足日益增加的阅读需求，还要丰富藏书的种类，收藏适合各年龄段少儿阅读的各类儿童文献资料。学龄前儿童的思维能力有限，应该选购图文并茂带有科幻故事情节的漫画、卡通书，而小学生已经初步掌握了书面语言，具备了一定的阅读能力，就应采购童话故事、儿童文学、科普读物等。不仅如此，还要针对部分少儿的特定爱好，专门收藏个性化的文献资料，如战争历史类、人物传记、古董邮票鉴赏等文献。还可以兼顾其它读者层面为家长、幼儿园、小学老师开辟婴幼儿教育图书阅读区，制定馆藏文献在普及型、资料型、研究型各学科比例的采访原则，以读者需求和特色化馆藏建设为导向，将不同学科、不同载体文献针对不同读者层面加以合理组织，科学配置，以用定藏。在多媒体阅读手段上，要重视电子读物的发展。少儿图书馆藏书建设既要建设文本文献，也要建设电子文献，多采购适合少儿阅读的音像读物。

3.3 增加阅读场所，创新阅读环境。在阅览室的建设上，应该考虑到少儿图书馆未来发展，突破图书馆传统的空间部局，增加少儿阅览室的空间，增加少儿阅览室的数量。在阅览室的环境设置上要依据少年儿童的生理和心理特点，营造舒适温馨充满童趣的阅读环境。比如对阅览室窗帘色彩的设计可以选择大海蓝、草地绿等，墙壁的颜色可以选择保护视力的绿色，这样的布置不仅能使少年儿童展开丰富的联想，还保护了他们的眼睛；桌椅的颜色可以是鲜艳的红黄蓝，也可以是粉红、粉蓝、粉绿等，式样设计也可以活泼一些，运用直线与弧线设计出简单的动物造型或植物造型，并且高度适中。

4.创新发展读者导读活动

4.1 深化导读服务，重视读者的培养和教育少年儿童的阅读能力、阅读兴趣随着年龄的增长而不断发展，我们把各种优秀的作品推荐给不同阅读能力的儿童，就会产生较好的阅读效果。事实证明：擅于大量阅读书刊杂志的儿童，写作能力普遍较高，作文对他们来说是“小菜一碟”，反之则需“冥思苦想，下笔若千钧”。但是，儿童的阅读能力和阅读兴趣的发展阶段并不是仅仅由年龄来决定并截然分开，它与其他方面的因素有密切的联系。因此，要了解儿童阅读心理必须了解儿童的阅读倾向并且加以培养。少儿图书馆的读者主体对象是少年儿童，他们求知心切，好奇心强，但看问题有时存在偏激和片面的情况，鉴赏能力、识别能力都有待提高。为使他们有一个良好的阅读习惯和正确的阅读方法，首先要根据少儿的生理和心理特点，结合兴趣爱好，有针对性地采取不同的方法指导阅读；其次要根据少儿思想文化状况，采取不同的方法进行有效的阅读指导；再次，还要将学校教育和家庭教育、素质教育和创新教育与少儿图书馆阅读活动有机结合起来；最后，要注意对具体的读书方法和技巧的辅导，教会少儿读者如何积累资料，如何利用工具书，引导他们在茫茫的书海中选好书、读好书，帮助他们纠正不科学的读书方法，提高阅读效果。

4.2 面向社会普及阅读指导知识。走进社区，宣传家庭读书典型。与社区联合组织家庭读书竞赛活动，举办家庭读书典型报告会，发挥居民身边典型的示范作用，积极营造爱读书、会读书、读好书的全民读书氛围，使少儿读者不出家门就懂得读书的道理，焕发自己的读书热情。

4.3 以各种方式介绍新书、好书。利用板报、宣传栏、网络宣传馆藏图书，包括开设专题书架，让读者在第一时间内了解馆藏文献动态。如本馆少儿图书借阅室开设了“新书专架”、“暑期推荐图书专架”、“学习雷锋图书专架”等，每周在大厅电子屏幕上更换一次新书内容简介及热门图书推荐等，从感官上吸引小读者的读书热情。

4.4 培养小读者的快速阅读能力。提高阅读速度，是当今信息时代高速发展必备的条件，培养小读者的快速阅读能力，不仅要让他们了解和掌握快速阅读的方法和技巧，如速读与精读相结合法，还要从他们读书的细节出发，如要求每个小读者在室内阅览的时候只允许拿两本书，如果他阅读的速度慢，那么架子上他喜欢的下一本书就会让别的小读者拿走，这样可适当激发他们提升自己的阅读速度。

4.5 突出读书导向作用，引导少儿读者爱读书、会读书开展大型主题读书活动，不单单是少儿读者阅读成果的一种展示，更是一种指向性非常强的阅读指导。它可以使参加活动的少儿读者及家长通过切身体验感受阅读活动带来的乐趣，与他人交流和分享阅读成就，更能将活动组织者的阅读指导理念传达给活动参与者，让他们在不断丰富阅读体验的基础上，逐步提高阅读意识，开拓阅读视野，增加个人阅读的主动性和持久性，牢固树立“学会阅读，让自己终身受益”的阅读理念。

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