叶文胜

(黄冈职业技术学院黄冈438002)

Java课程是计算机软件专业的核心课，在现在的软件开发中是较好的一门语言。学院对专业课程的教学改革开展了多种形式的交流和探讨，结合戴教授的报告和谭教授的专题，自己对今后的java教学进行如下的计划。

一、java教学经历了传统的教学阶段

Java课程在几年前就已经开设了，在和担任过此课程的老师交流了解后，基本上知道了此课程的教学方法。

除计算机网络技术专业外，并逐步推广到软件技术类专业。在课堂教学中，多媒体教学等现代化的教学手段得到了大量应用，教师在多媒体教室一边讲解，一边进行直接的编程、调试、演示，使学生能直观地看到编程的方法、调试技巧和程序效果，极大地提高了学生的学习兴趣。在实践环节中，也开始逐步引入Windows平台下的Java集成开发环境“JCreator”或“JBuilder”,极大地提高了Java编程的效率。Java课程教学跃上了一个新的台阶。

二、改进措施与方法

在教学过程中大胆采用了一体化教学、案例教学、项目驱动等新型的教学模式，实践教学得到了进一步的加强，充分体现了高职“理论够用，实践为重”的原则，学生实际编程能力得到了明显提高。

Java程序设计是一名专业基础课程,也是一名实践性较强的课程，因此，在搞好课堂教学的同时应通过多种途径和方式加强实践性教学，增强学生的实际工作能力，把以构筑学生的能力结构为主要目标。在教学活动中，要体现以“学生为中心，教师为主导”的精神，教师与学生要相互配合、促进，提高教学质量。从教学方法上，要由传统的“注入式教育”转变为适应能力培养的“高职教学模式教育”；教学形式要由“单一的课堂教学”转变为“多形式的互动交流”。

1、改变以教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式，采用启发式教学方式，加强课堂讨论，特别是积极开展采用以案例分析为背景的教学模式。努力实施项目教学和案例教学，提高了学生实际应用能力，取得了显著效果。

2、加强学生自学能力的培养，减少课堂讲授时数，每门课程提出适当的课外学习要求，供学生自学，让学生在自主学习的过程中，培养、提高获取知识的能力和创新能力，针对目前我们学生的状况，要求教师有的放矢，有针对性地组织教学。学生通过课堂教学、课下作业、实训项目的实践和报告进行常规学习之外，还可借助Java园地等网站资源，通过演示课件进行自学。

3、增加综合性实验和设计性实验，加强学生动手能力和综合能力培养。加强实验室业余开放时间，保证学生的实际动手能力。

4、结合生产实践，安排实习、课程设计，注重强化学生的工程意识和综合性训练。

5、结合科研促进教学。科研和教学相结合，理论联系实践，相互促进，取长补短，相辅相成，可以得到一举两得的效果。许多老师的项目，可以让学生参与了项目设计和编程，这样可以取得比较好的效果。

6、积极开展教研活动，研究教学内容、方法、手段改革等内容。研讨教学中出现的技术问题，交流教学心得，提倡经典的教学方法，研讨将教学和科研中的成果应用到教学中的方式和方法，研讨学科的现状和发展趋势，确保教学内容和教学方法不断更新、不断完善。

7、利用计算机网络资源和多媒体教学手段，采用CAI课件进行课堂教学，充分发挥各种媒体在实现教学效果优化方面的作用。我们为教师提供了2种多媒体教学环境:一种是大屏幕投影的教室；第二种是装有多媒体教学软件的计算机机房。

8、大力提倡网络教学，培养学生自主学习的能力。利用校园网的优势，我们把该课程的所有教学资源上网，并利用电子邮件、课程BBS与学生进行课外交流，为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。通过网络平台，学生不仅可根据自己的学习情况有重点地选取再学习的内容，并能通过网络自测系统进行学习效果的测试，大大提高了课程学习的效率。

9、除传统的课堂实验外，还实施了课程设计等实践环节，并组织Java程序设计兴趣小组、Java程序设计大赛，组织学生参与科研开发等。学校机房业余时间向学生开放，并安排指导教师指导。开放式的实验环境不仅增加了学生上机实践的时间，同时也为培养学生较好的自主学习习惯打下了良好的基础。

10、改革考试形式，注重动手能力，考试形式的多样化也是我们注重学生动手能力培养的一个方面。除了课程考试当中采用常规考试之外，我们还设计了上机考试等多种不同的方法。

11、在学院统一领导下，成立相应的课程建设小组，课程组成员应认真挑选，选择具有较高学术水平、丰富教学经验的老师来承担。课程组负责课程建设方案的起草和具体实施。

课程改革的总体指导思想以项目构建课程内容，模拟现实中Java的开发应用环境，通过任务驱动方式，结合案例教学，使学生“学中做、做中学”，能够利用Java进行实际应用。

三、小结

高职的教学改革必须密切围绕学生的动手能力的培养上，高职院校的学生的培养目标是应用型的人才，少讲理论，多做些实际的项目，以此带动学生对整个知识的掌控能力。在课堂教学中，要以学生为中心，以行为为导向，充分发挥学生的主观能动性。积极培养学生的自主学习能力，课外开展一切有意义的来辅助，发动多种学习平台，启发学生的创新思维。

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社2010年第1版.