周连红

一、问题的提出

新一轮基础教育课程改革对英语教师提出了许多期待和挑战,对英语教师的素质提出了新的要求,也为英语教师教育提出了新的课题。按照教育部有关文件精神,实施英语新课程要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。英语新课程师资培训是一项周期长、要求高的全员培训任务,是今后一段时间内中小学继续教育的核心内容。英语新课程实施中,重要的一点是改变学生的学习方式,而学生的学习方式很重要的是取决于英语教师教学行为的改变,英语教师教学行为的改变也要求对英语教师培训模式和培训方式的改革。因此,在开展英语新课程师资培训的过程中,必须要更新培训观念,积极探索适应基础教育课程改革要求的培训模式和培训手段。

在英语新课程的培训中,一方面要坚持培训、教研和教改相结合,坚持集中培训和分散培训相结合,另一方面,在培训中要倡导培训者与英语教师的平等交流、对话,了解他们的疑惑和困难,引导英语教师结合自己的教学实际,深入地讨论,使他们能全身心地参与到培训中来。因此要大力提倡参与式的培训模式。参与性的培训模式是指在培训过程中应使每一个学员享有平等学习和表达的权利,最大限度地发挥每一个人的智慧和才能以及群体互动学习的最大潜能,使个体参与到群体活动中与其他个体合作学习的方法。

二、实施参与式的培训模式

通过创设特色情境,引导参与者在活动和体验中反思自己的经验和观点,在交流和分享中,学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高,是提高培训效能的有效措施。

我们在培训的过程中,对参与培训的英语教师提出了如下问题:请您结合自身的教学实践谈谈在教学中有何要求;您认为这种参与式的培训效果怎么样;如果效果好,好在哪里;如果不好,您认为应该怎样改进和实行;请您结合日常教学工作,从总体上谈谈您对本次参与式培训方式的感受和感想,以及在今后的这种培训方式中应注意哪些问题。带着这些问题,我们在培训过程中是这样实施的:

在实施参与式师资培训过程中,要求授课英语教师就本地区的学生特点及状况,有针对性的将沿海发达地区的先进教学理念及方法,带到本地区中小学课堂中去,同时要求参训英语教师认真听课并做好记录。

分组进行讨论时,应根据英语教师的性别、年龄、学科、学校的不同而进行,要求听课的每一位英语教师就授课的特点及优、缺点,自己讲课的优缺点以及今后的教学中如何进行改进的问题进行讨论,由一位英语教师担任组长并记录讨论结果。

成果汇报时,要求各小组将分组讨论的建议或意见写在纸上,并贴在墙上,由组长就分组讨论的结果进行汇报,参加培训的英语教师可以就其它小组的讨论意见发表自己的见解甚至进行辩驳。

三、参与式师资培训模式的反思

与传统的培训模式相比,参与式培训具有以下几个特点:

1.激起学员兴趣,促使人人参与。参与式培训使教室中没有绝对的权威和专家,只有平等学习的伙伴,每个人都可以把自己的想法说出来,哪怕这种想法是错误的。教学环境不再拘束,气氛变得十分轻松。学习的主要任务不再是被动的接受,枯燥的记忆和记笔记,而是尽可能的唤醒原来工作中的教学积累,与同行无拘无束的交流。他们往往为自己的“高见”感到讶异,为“小组”的“杰作”感到自豪,为大家最终达成的“成果”而欣喜。参与式培训给每个英语教师提供了参与机会,有些方法,还“迫使”英语教师不得不参与。参与式培训十分强调小组学习,在五六人的学习小组中,人人都有具体的学习任务,他们要与其他小组比较,他们要为自己的学习过程负责,也要为伙伴的学习过程负责,所以就不会出现“南郭先生滥竽充数。

2.参与式培训给英语教师提供了新的教学理念和具体的学科教学方法。参与式师资培训中的观摩教学彻底抛弃了过去”以英语教师为中心,以书本为中心”,“英语教师教得累,学生学得累”的陈旧教学法,给英语教师带来了如何教会学生学会学习,培养学生的创造力和发挥学生学习的主体性等先进的教学理念。在以前的培训中,我们经常要求学员在课堂教学中,运用启发式教学,不要一讲到底,要发扬民主,要充分发挥英语教师的主导作用和学生的主体作用相结合……但是自己所用的教学方法,仍然以绝对权威的身份,从头到尾进行单向灌输。有道是:己所不欲,勿施于人”,培训处于一种十分尴尬的境地,显得苍白无力。而参与式培训本身就符合现代教学理念,它体现了民主平等,强调合作参与,突出自主探究、实践创新。在互动式培训中,会自觉感到一股强劲的教改新风,把现代教学的理想,实实在在的展示在英语教师面前。事实上,参与式培训中的许多方法已经被学员广泛的应用到课堂教学之中。例如小组合作学习的模式,情景体现的模式等。这种模仿实际上是英语教师专业成长一种十分有效的发展方式。

3.参与式培训有助于挖掘、开发和利用优秀英语教师的教学经验。广大中小学英语教师在多年的教育教学实践中积累了丰富的经验,他们拥有大量教学的活生生的事例和行之有效的方法、措施。这些丰富的经验和当局人的感受为实施参与式培训提供了十分丰富的素材。在参与式师资培训过程中,每个英语教师在贡献自己的经验的同时,也在分享其它英语教师的经验。尤其是在不同的英语教师对自己教学进行个人反思或集体反思的过程中,可以充分挖掘、开发和利用一些优秀英语教师的教学经验,更好的利用其它英语教师的经验不断修正、反省自己的教学实践,从而拓宽自己的专业视野,扩充个人的专业理论内涵,以获得理论与实践的整合,从而建构并持续发展个人的专业实践。中小学英语教师长期工作在教学第一线,有着丰富的经验和当局人的感受,每个人的经验、看法和感受是培训中难得的重要资源。通过这一过程的实施,对于培训过程中的每个人都是一个提高的过程。

在参与式的气氛中,在培训者与培训对象的互动过程中,使英语教师亲身体会和感受主动合作、探究学习的喜悦和困惑,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学的知识和方法运用于英语新课程的培训活动和教学实践之中。