于步军

老子说,“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”对于教学工作来说,它承载着教育下一代的神圣使命,是件不折不扣、马虎不得的大事。要做好教学,必定要看重细节,免得落个一步走错,满盘皆输的事倍功半的结果。

一、什么是教学细节?

教学细节,顾名思义,就是教学中把教学任务分解开来的各个环节,是完成教学任务的各个步骤。对于教学来说,它包括对旧课的总结和教学效果评估、新课的导入、板书的设计、多媒体教学手段的运用、课堂提问的设计、当堂学习效果的评价、课堂上的肢体语言等。细节决定成败,一个小小的细节,决定着教学效果的好坏,体现着教育的智慧。因此,高效的教学必定体现在细致入微的教学细节上。

对教学而言,如何能够脱旧求新,把学生的学习兴趣与兴奋点调动起来,达到举一反三的效果,把学生带入学习的状态,对于教学任务的完成和学生的成长都有着事半功倍的功用。

二、为什么要关注教学细节?

在实际教学活动中,对学生起到重大教育作用的大多不是那些苦口婆心的劝说和大段的空洞的套话,教师一句发自内心的话,一个细微的动作,甚至一个不经意的表情,都有可能对学生造成很大的影响,甚至影响学生的一生。

有这样一个故事:所有的考试都结束了,再有几天学生就要离开校园了。这天,选修课《训诂学》的老教授要给学生补因自己生病而落下的一节课。结果,上课那一天,只有三个女生因为忘记了这事,恰好去教室里准备闲谈,而阳差阳错地做了上课的学生。

老教授准时走进教室,看到只有三个没带教材的女学生,他微笑着环视了一下空阔的教室,清清嗓子,响亮地喊了一声“上课”。接着,他像平时一样自然而然地讲述着精心准备的教学内容。三位女生开始时还心不在焉,但先是惊讶于老教授依然工整的板书、热情的手势和对每一个细节的耐心讲解,继而被老教授的认真和敬业深深地打动了,都不约而同地坐直了身子,认真聆听起来。

十年后,那三位在校时成绩平平的女生,成了同学们中的佼佼者。她们说,是老教授的那节课教会了她们什么是“认真”,什么是“敬业”。

四年的时光,比不上一节课的价值,这就是细节的魅力、细节的伟大。畅销书《细节决定成败》的作者汪中求先生曾说过,“大礼不辞小让,细节决定成败。”是的,有了对于细节的追求,我们才会在工作中精益求精,取得更好的教学效果。

过程决定结果,过程的粗制滥造、马马虎虎,一定会导致结果的失败,而难以达到预先的目标。教学也是如此,没有好的教学细节,就不会有好的教学效果,就达不成教育目标,学生的成长也只是一句空谈。关注教学细节,就是关注教育主体与教育客体之间的和谐关系,体现教育智慧,落实素质教育,提升教育品质的过程。

关注细节的教学,才是成功的教学;关注细节的教师,才会是成功的教师。

三、如何关注教学细节

1.关注榜样的示范作用。我国著名的教育家陶行知先生曾说过,“学高为师,德高为范。”作为一名教师,不仅要有广博的知识,更要有为人师表的高尚师德。因此,在教学过程中,教师的榜样力量和示范作用对于教学活动有着至关重要的意义。教师的穿着、仪表、言谈举止等都对学生的成长有着很大的影响,而这些都属于细节。因此,做好榜样的示范作用是达到教学目标,取得理想教育目的的有效方法。

有一次,一位特级教师上示范课。当他走上讲台时,看见讲桌上很凌乱,书本、尺子随意摆放,很多学生的桌面也很杂乱。这时,他不慌不忙地把桌子上的物品摆放整齐,走下讲台,背向学生,面向黑板,把讲桌上的粉笔灰擦干净,然后转过身来对学生说:“请大家和老师刚才收拾讲桌一样,仔细收拾一下你的桌面。”学生们轻轻地,一丝不苟地开始收拾自己的桌面。一分钟后,所有的学生桌面上都整整齐齐的……

可以想象一下,假如上面那位教师上来之后不由分说就把学生批评一通,或自己随便地把讲桌整理一下,那么效果会是怎么的样呢?学生所看见的教师所做的一切,并进入内心的过程就是教学的过程。可以这样说,教育的艺术性之一就是要敏锐地捕捉具有教育意义的细节,如果教学过程中有更多的细节被注意、被发觉,那么,这个过程必定是充满智慧性和艺术性的。

2.批评和表扬的细节化。在教学过程中,表扬和批评作为对学生行为结果的一种评价,会及时地反馈给学生,对学生自身或他人起到非常重要的示范效应。如果教师能够恰当地运用表扬和批评,就会对教学效果起到正面、积极的作用,而如果运用得不恰当,则会对教学效果起反作用。因此,无论表扬还是批评都要讲求艺术,要把握尺度,要体现在细节上。

表扬要注意区分对象、场合和表扬的及时性。教师在表扬学生时,要对表扬的对象有全面的了解,并选择合适的场合,用恰当的方式进行表扬。如果教师事先不了解情况,在全班面前只对做了相同好事的部分同学进行表扬,就势必会挫伤其他做同类好事而没有得到表扬的学生的热情。对于学生来说,他们的积极行为,期望得到教师的回应和肯定。如在课堂上,一名学生想到了一种新的解题方法,教师及时做出了肯定的评价,并号召其他同学向他学习,这样就会促使其他同学积极思考,提升自身的思考能力和解题能力。而如果教师没有及时对学生的积极行为做出肯定的回应,则会使他们产生错误的认知,使他们认为作为和不作为是一样的,容易挫伤他们的积极性,影响其学习的效果。

批评是一把双刃剑,使用恰当,事半功倍;使用不当,事倍功半。学生作为成长中的个体,出现各种各样的错误都是难免的。因此,批评要找出错误的原因,区分问题的性质,针对不同的对象,采取多种方式进行批评教育。在批评时,要根据学生的承受能力,以学生能够接受为原则,从尊重学生、爱护学生的目的出发,不把问题上纲上线,避免使用“没有哪一个老师和同学会相信你……”“世界上再也没有你这样蠢的人……”“你不可救药……”等绝对性词语。如对一个有网瘾的学生,不能上来就批评,而应事先了解他上瘾的原因,找出是因为学习压力大,是因为社会不良风气的影响,还是因为家庭的原因……清楚了这些细节之后,批评教育起来才更有针对性,才会更有成效。

3.教学设计的细节化。在教学过程中,课堂教学中的旧课复习、新课导入、课堂提问、板书设计、课堂讨论、教学效果评价与反馈等具体步骤也属于细节。关注这些细节,才能更好地研究如何设计教学更有效。

如一位教师在讲授普希金的《假如生活欺骗了你》时,就巧妙地设计了“铺垫”的细节:在简单介绍了课文与作者之后,老师对学生说,“《假如生活欺骗了你》是什么样的小诗呢?让我们听听几位成年人对往事的回忆吧。十四岁那年我读到了《假如生活欺骗了你》,第一次读这首诗时我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分;我十七岁时最喜欢的普希金诗句是——假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。这首诗,已陪我度过许多难过的时刻。我喜欢这首诗,它让我体会到许多人生的哲理。这是第一首吸引我的诗,初中时读到的,很感动……我算是跟这首诗一起长大的吧。”

教师没有按照常规直接把学生引进课文,而是独具匠心地插进了一些“读后感”。而这个特别的细节会立刻引起学生的兴趣,激发他们进一步学习的欲望——这是一首什么样的诗,怎么会有这么大的魅力呢?这个细节不但调节了课堂气氛,而且还为学生从中汲取有益的东西,提供了一些参考和借鉴。

如果在教学过程中有更多这样的细节被关注,被实践,那么,这个教学一定是创新的、主动的、吸引人的,而不是被动的、灌输的。

细节贯穿于教学的始终,弥散在教育的各个角落,关注细节,关注教育教学中的每一件小事,才能成就教书育人的大事。正如汪中求先生所说的那样,“芸芸众生能做大事的实在太少,多数的人多数情况下总还只是做一些具体的事、琐碎的事、单调的事,也许过于平淡,也许鸡毛蒜皮,但这就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基础。”

参考文献:

[1]汪中求.细节决定成败[M].北京:新华出版社,2004.

[2]郑相润.细节教学浅议[J].吉林省教育学院学报(学科版)[J],2008,(7).

[3]焦美霞,王金霞.班主任工作从细节做起[J].科技创新导报,2009,(8).