黄 萍

(黑龙江大学，哈尔滨150080)

1 引言

“侦查讯问”(police interrogation)话语属于一种典型的机构话语，即一种程式性的问答言语事件(Shuy 1998:179)。在这种言语事件中，侦查任务的完成在很大程度上要依靠警察的问与犯罪嫌疑人的答来实现。我们从正在建设的“中国警察侦查讯问口语语料库”中抽取5场同一案件性质(涉嫌杀人)的侦查讯问转写语料，形成23，354个字的封闭式样本语料库①，以伯明翰学派的话语分析模式为基础，描写侦查讯问话语中的“对应”(exchange)类型，说明侦查讯问微观互动结构形式和特征，进而，揭示特定的对应结构在侦查讯问话语过程中的分布和原因，同时验证伯明翰学派话语分析方法的适用性和可操作性。

2 会话对应结构的认定和切分标准

辛克莱尔等人建立了一个描述课堂话语结构的层级模式:授课(lesson)、交往(transaction)、对应、举动(move)和行为(act)。在这5级中，“对应”是最小的互动结构单位，因此“对应”就成为话语分析的重点。“对应”有告知对应(informing exchange)、指示对应(directing exchange)或诱发对应(eliciting exchange)3种类型。(Coulthard 1977/1985:121－129)“对应”的结构，尤其是“诱发对应”的结构并不是单一的两步相邻对结构，而更多的由“启动(initiation)+回应(response)+后续举动(follow-up)”构成，形成课堂语境中典型的I-R-F 3步诱发对应结构。除了典型的I-R-F 3步对应结构，库特哈德最终提出I-(R/I)-R-(F)-(F)对应结构(Coulthard 1977/1985:136)。这一表述意味着对应结构最少由两步组成，即I-R结构，最多可至5步，即I-R/I-R-F-F，尽管这种长结构并不多见。须要注意，R/I举动何以出现，即什么样的行为既可以实现回应又可以实现启动功能;在一段“交往”中，如何划分上一个“对应”和下一个“对应”。……