山东省济宁学院文化传播系（273100） 李爱兰 曲阜师范大学附中（273165） 王家鼎

问题探究式教学在地理教学中的应用

山东省济宁学院文化传播系（273100） 李爱兰 曲阜师范大学附中（273165） 王家鼎

一、问题探究式教学模式简述

问题探究式教学模式是以问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的途径，根据教学内容及要求，由教师创设问题，以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，使学生自己发现知识，掌握技能，以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。问题探究教学模式是以问题探究为核心，学习者围绕科学性问题展开探究活动。

问题探究教学模式从提出问题开始，到创造性地解决问题结束。一般来讲，是按照“问题─探究─新问题─再探究”的循环往复的科学研究思路展开的。其程序为：

创设问题情境，这是探究的准备阶段。教师要有目的、有意识地创设能激发学生创造意识的各种情境，让学生在情境中感知，在情境中感悟，在情境中接受情感熏陶，促使学生发现要研究的问题，或者由教师提出要解决的问题。

问题定向，多向求解，这是探究的具体实施阶段。学生在教师的启发诱导下独立处理情境提供的材料信息，去寻求问题及问题的解决。这一阶段的教学可以在教室内通过谈话讨论的方式完成，也可以以个人或小组的形式在课外或开放教室内完成。这一阶段的关键是问题的提出。

问题定向后，针对提出的实质性问题，要多方寻求解答的方案或办法，要引导学生突破陈旧观念和思维定势的束缚，创造性地提出新的观点，并用新的观念将已有的相关知识进行整合，构建出解决问题的新知识。……