赖沛权

(嘉应学院外国语学院,广东梅州514021)

英语学科学困生的成因及对策＊

赖沛权

(嘉应学院外国语学院,广东梅州514021)

英语学科学困生的存在是一种普遍现象,它的形成与矫正是亟待解决的问题。本文分析了学困生形成的主观与客观原因。并对如何转化提出了相对应的建议和对策,对帮助转化学困生具有积极作用。

英语学困生;转化策略;治疗教育

在多年的教育教学实践与研究中,“学困生”这一现象的普遍性和严重性引起了笔者极大的关注,如何更有效地对学困生进行转化及矫正是英语教学中亟待解决的问题。分析数年学生的成绩,笔者发现英语学科的两极分化现象较其他学科明显,随着年级的提高,学困生的比例呈递增趋势。

一、学困生的含义、特点及表现

“学困生”,顾名思义就是在学习上有困难的学生,是那些落后于全班其他同学的学生。他们形成语言技能的速度比大多数同学慢,词汇量小,表达力差,学习进步比较慢。学困生的自尊心较脆弱,怕遭冷落,经受不住打击,渴望老师和同学的尊重。很大一部分老师经常称他们为“差生”,事实上,这些所谓的“差生”并不都是不想或不愿学习,他们只不过学得慢一点而已,而这些想学习或要学习的“差生”往往就是我们所要提到的“学困生”。其主要表现为:(1)学习目标不明,上课注意力不集中,不认真听讲,要么打瞌睡,要么看课外书籍,要么讲空话;(2)不能顺利完成老师布置的课内外作业……