李文春



语音和口语自我概念与英语口语水平相关研究

李文春

（闽西职业技术学院，福建 龙岩 364021）

通过对福建省内两所院校的英语专业大专二年级学生进行问卷与调查，分析他们的语音自我概念与口语自我概念，发现这两所学校英语专业学生有对语音自我概念和口语自我概念满意度比较低。数据分析发现语音自我概念对口语水平的影响远大于口语自我概念对口语水平的影响。个别访谈的结果也印证了语音自我概念比口语自我概念对个体的口语水平影响更大。

语音和口语；自我概念；口语水平

根据Shavelsont Marshr[1]的研究，他们认为自我概念是指一个人的自我感知，形成于对自己周围环境的体验及对体验的理解和判断。自我概念具有多维度（multifaceted）、多层次（hierachical）结构的特征。最上的一个层次是个人的一般自我概念，中间层次是一些比较泛的自我概念类别，如非学业和学业自我概念，其下再分为社会、体貌、学校课程等自我概念。[1]学业成绩与学生自我概念之间存在显著相关，某一具体学科的学业自我概念对该学科的学业成绩有显著影响，因此，深入研究某一具体学业领域的自我概念对教学理论与实践有十分重要的意义[2]。

一、问题提出

目前，对英语自我概念的研究主要是针对在大学非英语专业学或大学本科生[3-6]，对高职英语专业的自我概念有很少涉及，主要有赵玉彬等人[7]，在现行的招生政策下高职生与大学本科生在成绩的层次上有很大的不同，大学本科生的自我概念不一定适用于高职生。……