王琳

（南京卫生学校江苏南京210038）

高职男护生学习现状调查分析

王琳

（南京卫生学校江苏南京210038）

采用自行设计调查问卷和个别访谈的形式，对南京卫生学校的44名在校男护生的学习现状、对专业了解情况等进行了调查分析。针对调查结果进行了分析研究，并提出了相应的教学策略。

高职；护理专业；男护生；学习现状；调查

在现代护理发展过程中，护理工作一直是女性为主导的职业。但是，随着社会发展和护理学专业发展的需要，人们已经认识到护理工作不应只是女性的工作，男护士逐渐走上了护理岗位。

我校从2006年开始招收男护生，现有在校男护生46名，这为我校的护理专业注入了新鲜血液。但与护理专业女生相比，男护生的学习成绩不理想。笔者了解到，男护生平均分能达到全班平均分的人数极少。本文就南京卫生学校男护生学习现状进行调查分析，以求了解男护生目前的学习目标、学习态度，对护理专业的了解程度及社会支持程度。

调查对象和方法

对象南京卫生学校护理专业2006～2008级46名在校高职男护生，其中2006级14名，2007级13名，2008级19名，调查对象年龄在15～19岁。

方法采用自行设计的问卷进行调查和个别访谈法。问卷调查的内容包括男护生入校后学习目标、学习态度、专业了解程度、社会支持程度、未来打算等。答卷前进行详细解释，明确各项含义，要求答卷客观、真实，以不记名方式填写。发放问卷46份，收回有效问卷44份，有效回收率95.7%。调查结果用Microsoft Excel进行处理。

调查结果

男护生学习目标及学习态度调查结果显示，44名男护生中学习目标明确的占22.7%，比较明确的占61.4%，不太明确的占15.9%。笔者又通过个人访谈的形式了解到，大多调查对象的学习目标都是近期的，如考试及格、补考重修能通过等等，尚未建立起学习的远期目标。学习态度方面，能全力以赴学习的人数仅占9.1%，有34.1%的学生在学习上不够努力；有50%的学生偶尔会违反上课纪律，时常违反纪律的占25%；有47.7%的学生会偶尔迟到，时常迟到的占27.3%；有43.2%的学生有过旷课行为，其中6.8%的学生旷课次数较多；完成作业的情况较好；仅有2.3%的学生不能适应学校的护理教学。

男护生专业了解程度及社会支持程度统计显示，44名男护生中有18.2%对本专业的现状及前景有较深入的了解，有63.6%的人有一定的了解，有18.2%不太了解。通过个人访谈得知，男护生主要通过媒体报道，家人、教师的介绍以及和已工作的男护士交流的方式了解到相关信息；认为目前社会对于男护士这个职业认可的占56.8%，有43.2%认为社会对他们的认可度较低。通过个别访谈了解到，男护生认为在医院男护士的处境较尴尬，不仅病人不理解，周围的医护人员也不能完全理解，同时在工作和生活中也存在不便，如更衣、休息、就餐等等。调查对象对本专业的满意度较高（93.2%），这不同于本科男护生较低的满意度；几乎所有的家人和朋友都是支持他们学习本专业的。有59.1%是自愿报考，有38.6%是听取家人的意见。通过个别访谈进一步了解到，报考最重要的原因是目前社会对男护士有一定的需求，将来就业可能比较容易；有56.8%认为自己将来会从事护理工作，有40.9%不清楚。通过个别访谈了解到，大多男护生表示考虑到目前整体的就业形势，他们可能会先找到一份工作，不排除有机会时会转行，部分学生表示并非不喜欢这个专业，而是觉得男护士不能够充分发挥其潜能。

分析与讨论

影响男护生学习的因素我校是五年制高职院校，招收对象是初中毕业生，这一学生群体的入学年龄在14～16周岁左右，正处于身心发展的峰值期，也就是心理断乳期。他们的自我意识较强，但自我控制能力较弱，常常无意识地违反纪律。高职学生中的绝大多数被认为进入普通高中学习较为困难，难以通过高考升入高校，文化知识水平偏低，学习积极性不高，主动性不够。和所在地区其他高职院校相比，我校的入学分数偏高，尽管如此，调查对象中也有相当一部分学生存在学习积极性和主动性欠缺，学习能力较弱、自信心不足的情况。另外，高职校的管理模式和初中有很大差异，学生不存在升学的压力，如果学生感受不到就业的压力就会自我放任，失去目标和方向。护理专业课程要求记忆的知识较多，除去个体差异，记忆的牢固程度是和付出成正比的，这时期男生的自我约束力远不及女生，所以在学习成绩上大多数不如女生，难有学习上的成就感。我校的男护生是一个特殊的群体，他们受到全校的关注，但针对男护生开展的教学和活动却很少，他们的潜力和才能并未得到很好的发挥。受传统观念的影响，人们认为护理工作是女性的“专利”，还有人认为男性当护士“没出息”。大量的调查表明，传统观念是影响男护士从事护理工作最大的不利因素。目前，在护理工作仍以女性占绝对主导地位的大环境影响下，男护生从心理上认为易被他人误解、排斥，导致强烈的自尊心受损，从而影响其学习和就业。

针对男护生学习的对策针对男护生的学习现状和存在的问题，可以有针对性地实施以下教学策略：

1.加强管理，督促学生认真学习。针对五年制高职学生的群体特征，如何通过有效的管理，加强他们的品德修养，提高他们的自我管理、自我教育的能力，切实把他们培养成为社会发展需要的有用之才，是高职教育在管理过程中必须解决的问题。在男护生的管理上，要采取启发教育而不是硬性管理，要关心、热爱和尊重他们，了解他们的需求和想法，寻找他们身上的闪光点，不断强化积极向上的一面，达到提高学生自我管理能力的目的。

2.调整课程设置，开展特色教学。传统护理教育是以培养女性护生为出发点进行课程设置的，教师也以女性为主体，而男护生在课程兴趣、职业追求和目标及护士形象上均有明显不同。护理教育者应注意男护生的感受，适当调整课程设置，以适合他们的学习兴趣与期望，避免护理教学过程中的性别歧视，帮助他们学会应对压力。学校可针对男护生的特点自编校本教材；可采用小班教学的方式专门为男护生进行教学；可加强男护士的特色专科的课程学习，如急救护理学、康复护理学、精神病护理学、护理科研设计与文献检索等等。针对男护生进行护理教育的改革对培养稳定出色的男护士队伍具有至关重要的作用。

3.稳定专业思想，加强心理辅导。相关调查发现，80%的男护生要求学校多关注男生，对男生进行心理教育及专门培训，多进行就业指导及提前进行护理专业的思想教育。受传统观念的影响，男护生的专业思想容易出现波动，故应该从学校阶段就开始注重男护生的心理发展需求，稳定其专业思想。护理专业教师应当给予男护生更多的特别关注，帮助他们发现自身的优势，克服心理障碍。可以开展相关的讲座和座谈会，聘请临床男护理专家演讲和交流，以此进行专业激励教育，从而帮助男护生树立正确的职业观念，强化职业认同感，增强学习的动力和信心。

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1672-5727（2010）01-0088-02

王琳（1983—），女，江苏南京人，南京卫生学校助讲，护师，研究方向为护理教育。