江苏 徐加生

阅读能为学生打开连通世界、连通古今之门，更能为学生习作找到数不清的“切入点”，并树立许许多多的“习作范例”。因此，在引导学生通过观察积累直接性的习作素材的同时，还应积极引导学生通过阅读来积累有针对性和实效性的间接的习作素材。

一、汝果欲学诗 功夫在诗外

“汝果欲学诗，功夫在诗外”，是宋代著名诗人陆游教训儿子的名句，意思是说，真正要学写诗，必须在诗外下功夫。学生习作能力的提高何尝不是如此。

语言文字是表达思想的工具，而表达的前提是“有自己的故事”，有着自己独特的经历、体验、理想、观点、思想或者独特的生活方式和思维方式。人生可以成功，也可以失败，但人生不能没有“故事”。琼瑶说：没有故事的人生是乏味的。有目的、有计划地引导学生阅读古今中外名著，让学生形象而具体地了解文学，感受情怀，吸收经典，形成自己独特的思想、观点、思维方式，为雪白的童心倾注绚丽的色彩，这本身就是一种人生积累。当学生阅读《白雪公主》，就羡慕她的美好，惋惜她的悲惨，痛恨后母的邪恶，庆幸她的获救。阅读《水浒传》能体会到英雄的执著无悔，感受到义薄云天的精彩。阅读《西游记》感受到孙悟空的疾恶如仇的直率与坦荡，感悟师徒四人患难与共的真情……谁能说这不是学生借鉴“他人的故事”，在富有个性地理解生活、体验生活、实现生活的意义、情趣和价值的再发现？不是在扩展自身认识视野，提升认识品味，运用新的视觉和语言方式整理、回味、表达“自己的故事”——一种蕴含着自己独特感悟的“故事”？所以我们应指导学生根据实际选择有益的难度适中的名著，循序渐进地进行阅读，让名著为孩子的心灵注入盎然的清泉。苦读经典巧收藏，腹有诗书气自华，有了丰富的阅读积累，学生就能下笔如有神了。

二、阅读要有着重点 让学生博采众长 丰富习作素材

语文的积累包括语言形式（词语、句式、段式、篇式）的积累，语言内容的积累以及思想、思维方式的积累。学习语文必须强调语言形式的积累。现代社会的书籍和网络信息多如牛毛，我们一方面要引导学生利用多渠道广泛阅读，尽量做到博采素材，一方面要教会学生如何去读，让他们学会巧妙地运用选读、速读、精读、批注、笔记等方法，使阅读具有着重点。对于以形象思维占优势的小学生来说，读完一个故事虽有一定程度的感受，但感受的全面性、深入性毕竟有限，我们要正确对待。因为任何人对语言文字的理解总是经历从不够准确到比较准确，从片面到比较全面，从贫乏到丰富，从浅显到深刻的过程。词汇是这样，

语文中丰富的句式、段式、篇式学习也是这样。针对学生阅读中大多是“用眼睛去阅读”，而印象不够深刻的情况，教师可要求学生把书中的人物或情节概括说出来、写下来。通过写读书笔记、积累推荐等方式对好词佳句、优美段落、特别是古诗词、名言警句、谚语格言之类的语言精华进行反复记诵。记诵涵咏的这些动人心弦的、震撼人心的、给人以启发意义和艺术享受的名家诗文或一个片段。经过这个过程后就不只是名家的言语，它为学生所拥有，成了主体精神的血液，沉浸到学生的心胸和筋骨里。由于表达和实现自我的需要，等到运用时这些言语“于无意中支配着自己思路和气势。”（朱光潜语）“文学作品来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生习作也同样有启发作用，积累丰富了，再创造就有了基础。

三、阅读要注重情理结合 使学生的间接性习作素材的积累富有实效性

《林冲棒打洪教头》是根据我国四大名著之一的《水浒传》改写的。从情节发展上看，从“林冲到庄上——柴进忙招待——洪教头席上挑衅——林冲戴枷迎战洪教头——林冲棒打洪教头。可谓一波三折，引人入胜，具有极强的可读性。学生乐读了，但大多数人积累的也是局限于情节。至于作者是如何通过外貌描写“挺着胸脯，歪戴着巾”来塑造出洪教头趾高气扬、不可一世、目空一切以及身上充满的绿林霸气、痞气的，怎样通过动作描写“跳”把洪教头的浮浅、粗暴、急躁的性格暴露无遗的，就少有人想了。更不要说对本文最大的写作特色——对比手法的巧妙运用的关注了：彬彬有礼的林冲对照傲慢无礼的洪教头，谦逊忍让的林冲对照狂妄自大的洪教头，机智沉稳的林冲对照鲁莽急躁的洪教头，武艺高强的林冲对照花拳绣腿的洪教头。

刘勰在《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”阅读中体会到情之深、义之切是我们学生应注重的，但重视语言的理性积累又是我们很多人所忽视的。语言形式的理性积累就是要求在阅读中对各种文体的内容、主题、选材、布局、表达方式等加以分析、归纳。启发、引导学生做相应的练习，实施写作方法的迁移。比如作文如何记叙、如何描写、如何夹叙夹议、如何借景抒情，如何做到言之有物、言之有序、言之有情、言之有理。使学生从做一个看热闹的外行变成注重看门道的内行，使间接性习作素材的积累富有实效性、实践性，那阅读对写作就事半而功倍了。

当我们的学生在阅读中真正感悟和享受到一种美好的情怀，恬静的心境，宽广的心胸，一个完美的人生，并且还能够把他们那份独特的情怀、心境、心胸真实而恰如其分地表达出来与人们共享的时候，那么我们阅读积累的目的也就真正实现了。