陈 曦

重视师资队伍建设,以名师造就名校,是辅仁中学优良的办学传统,也是学校持续稳定发展的可靠保证。早在创办之初,延聘名师执教使辅仁中学很快就赢得了社会赞誉。近年来,学校继承发扬名师立校的传统,通过开展教师读书活动、推进蓝青工程、组织系列培训、深化教育科研等措施,进一步促进了教师的专业发展,提高了师资队伍的水平,为实施优质教育奠定了基础。

一、开展读书活动,有效更新教师的教育观念

“腹有诗书气自华”,读书直接影响着教师的精神成长,还可以铸就一所学校的文化根基。自2000年起,辅仁高中就组织全体教工围绕新课程、新理念开展阅读教育理论专著的活动。对教师的读书要求,九年来已逐步成为一种常规:每学年每位教师都至少要读一本专著,写一篇心得。学校每年都将推荐阅读书目打印发给每个教师,图书馆及时将新书编目上架,并做好介绍推荐工作。每年年终,对教师读书写心得的完成情况要进行考核,作为年度评优的一项重要指标。为了促进读书活动持续深入地开展下去,学校要求干部带头读书。校党委制订了中心组学习制度,所有中层以上干部每人每学期至少要阅读一部教育理论专著,并撰写读书心得一篇。每星期五上午安排一节课作为中心组集中学习时间,所有中心组成员轮流在学习会上作中心发言。这项学习制度也已坚持了九年,干部们以自己的实际行动,为带动教师读书树立了榜样。

近两年,学校每年还举办专题读书活动。如2008年辅仁高中为教师读书定的主题是“有效的教育教学”,并将推荐的阅读书目印发到各个办公室,供教师选择阅读,同时要求每位教师结合自己的工作实践,撰写读书心得。这一活动得到了教师们的积极响应。教师们从所读之书出发,最终落实到自己的教学实践,写出了不少有理论有实践有独到见解的好文章。为了能够让教师分享读书的收获,互相学习,获得启迪,学校还要求各个学科组组织教师进行交流讨论,相互点评。在此基础上,评选出优秀作品,并举办全校性的读书交流活动。

长年坚持的读书活动,有效更新了教师的教育理念,提高了教师积极投身新课改、追求专业发展的自觉性。2005年在无锡市中学“新课程、新理念”主题读书征文活动中,辅仁高中多位教师获一、二、三等奖,学校获得优秀组织奖。

二、开设“辅仁青年教师培训班”,让教师登上成长快车

随着教育事业的不断发展,辅仁中学每年都招收新教师,青年教师已成为教师队伍的主体。教师成长的现实环境是学校,如何让青年教师登上成长的快车——迅速成长为优秀教师,已成为学校可持续发展的生长点。多年来,辅仁高中非常重视老教师对青年教师的示范作用和带动作用,采用师徒结对和举办各类培训活动等形式,促使青年教师快速成长起来。开设“辅仁青年教师培训班”,是辅仁校本师训的一大举措。通过培训班,学校有针对性地对青年教师进行教学常规、班主任管理等方面的培训,并不断丰富培训的内容与形式,逐步提升培训档次,帮助青年教师加快提升专业水平。如2008年的“辅仁高中青年教师培训班”,学员主要是在本校工作未满三年的青年教师。举办培训班的目的是帮助青年教师解决在实际工作中遇到的问题。因此,这次培训班的内容是在骨干教师与青年教师共同提议的基础上产生的,具体涉及班主任管理、教学常规、教育科研等学校各个方面的工作。在培训形式方面,学校也听取了青年教师的意见,采用了专题讲座、教学观摩、案例研讨、座谈讨论等多种形式进行。学校挑选了一批骨干教师就怎样走进新课程、如何进行教学设计、如何提高课堂教学效率、如何进行教学反思、如何与学生有效沟通等问题与青年教师座谈,进行案例研讨。学员们带着不少问题走进培训班,带着更多的思考走出培训班。这种能引起共鸣的全方位、讲实效的培训,受到青年教师的期待与欢迎。

三、“青蓝工程”常抓不懈,师徒共同提高

常抓不懈的“青蓝工程”,是实现学校可持续发展的一项重要工作。在辅仁高中,老教师和青年教师师徒结对,有明确的指导思想,有具体的实施方案和考核指标。学校要求指导教师要在思想上关心青年教师,在业务上帮助青年教师,从教学思想、教学方法包括备课、上课、批改作业、辅导学生等方面予以具体指导。指导教师应定期与青年教师共同研讨教材教法,每学期听青年教师的课10节以上,指导青年教师开好公开课和参加各项业务竞赛。学校同时要求青年教师要努力学习老教师高尚的师德,忠诚教育事业,树立“务实拓新”的优良教风,每学期随堂听指导教师的课30节以上。学校对不同层次的青年教师提出不同的要求。例如对刚上岗的青年教师有“八个一”的要求:每年要读一本教育理论书,作一次关于所读理论书的演讲,交一份教学详案,参加一次说课比赛,上好一节公开课,参加一次业务考试,交一本听课笔记,交一份教育工作总结。对青年教师的班主任工作专门有一个《见习班主任工作要求》。学校每学年召开一次“青蓝工程”总结表彰大会,表扬奖励一年来在这项工作中取得成绩的“师傅”和“徒弟”,指出存在的问题和今后努力的方向。这些措施的实施,收到了显著的成效,不仅青年教师进步显著,而且“老”教师也更上一层楼。

四、以课题研究为抓手,不断提升教师的教育科研水平

教科研活动的主体是教师。一方面教师的积极参与,全身心投入,是教科研实效性的根本保障;另一方面,扎根课堂教学,实实在在搞科研,才能不断促进教师的发展。多年来,辅仁的老师结合自己的教学实践提出研究课题,已做到了人人有校级课题,并长年保持立项并正在研究中的省市级课题在三个以上。2008和2009两年,辅仁高中就成功申报了四个江苏省教育科学规划“十一五”立项课题,它们分别是钱军先老师领题的《动态生成观指导下的高中数学教学案例研究》、顾小敏老师领题的《新课程背景下中学语文教学实践中师生行为与心理的研究》、陈曦校长领题的《深度学习理念下高中有效教学的行动研究》与钮伟国老师领题的《社会主义主流价值观引领下的高中生价值观教育的实践研究》。

辅仁高中的课题研究与课堂教学结合紧密,参与研究的教师的面比较宽,有效地提升了教师队伍的整体水平。例如,已经结题的由钱军先领题的一个省级立项课题《高中数学探究式教学的理论与实践研究》,研究的内容是新课程背景下高中数学课堂教学中亟待解决的问题;而参与课题研究的人员则是辅仁高中数学组的全体教师,也就是数学组全员参与了这一课题的研究;研究的过程则与日常的数学教学活动结合在一起,成为教师群体共同探究的过程。特别是课题组中既有教学经验丰富、理论素养较高的特级教师,也有不少年轻教师。研究过程也就成了老教师对新教师传帮带的过程。到这一课题结题时,好几位青年教师在刊物上发表了论文,有的青年教师还评上了教学新秀、教学能手。

深入持久的教科研,有效提高了教师们研究与写作的能力。教师们一边教书,一边读书,一边写书。2002年以来,正式出版的辅仁校本教材和教师个人专著超过30本,近两年在各类国家正式刊物上发表、在省市级评比中获奖的论文达400多篇,其中有五位老师的论文被收入人大复印资料。

岁月不居,天道酬勤。关注教师专业成长,认真实施校本师训,使辅仁高中拥有了一支一流的师资队伍:目前全校有专任教师154人,其中获得研究生学历或硕士学位(含在读)的有64人,占41.5%。全校获得教学新秀以上骨干教师称号的有59人,其中江苏省特级教师6人,无锡市名教师2人,无锡市学科带头人11人,无锡市教学能手23人,无锡市教学新秀17人。

作者单位 无锡市辅仁高级中学

(责任编辑 潘静波)