潘中举 左安友 唐忠敏 罗琬华

全国初中应用物理知识竞赛(以下简称物理竞赛)是对学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新能力的测试。教学中,可以从以下两方面来辅导学生的物理竞赛,培养其创新能力和应用知识的能力。

1 精心设置有创造性的探究实验,培养学生的创新能力

传统的中学物理实验从教学内容、教材编排到教学方式等都没有给学生留出足够的发展空间。教学中选择的物理实验应该有利于学生创新思维的培养,有一定的挑战性,在老师的引导下学生能够完成。[1]实验应遵循由简单到复杂,由单向探究到综合探究的原则。例如:在进行《测量物质密度》一节的教学时,笔者设置了A、B、C、D、E五组实验器材(辅助器材自选,如水、钢锯条等)来探究物质的密度,由学生分组随机选择,在条件允许的情况下,各组的器材还可以交换。A组:天平、砝码、不同材质规格相同的木块若干、石块、直尺、量筒;B组:天平、砝码、不超过天平称量的石块、直尺、量筒、小锤、砂纸;C组:天平、砝码、不规则的蜡烛、钢锯条、直尺、量筒;D组:天平、砝码、直尺、不规则的蜡块、钢锯条、量筒、大头针;E组:一盒砝码、一把刻度尺、一块不规则的石块(辅助材料自选)。实验过程中,对于E组的学生教师可以启发他们想到利用细绳、直的小木棒、砝码、刻度尺制成秤来测出石块的质量。测出质量后,进而引导他们想到用秤称水,及应用浮力的知识测出石块的体积,最后计算出石块的密度;实验过程中,若学生提出疑问,教师应该组织学生采用交流、探讨等方式对这一疑问进行深入的讨论,从而得出结论。……