张万明

我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神,凝聚着民族艺术的精华,体现了中华民族的意志、力量和追求。我国是多民族国家,有数以万计的色彩独特的民歌,它们是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。别的不说,就以互助县的土族音乐来说,也不下五、六十首歌曲(调)。有婚礼上的迎亲曲、节日庆典时的酒令曲、丧事上的唢呐曲,有野外抒发男女爱情的花儿曲等,这些都是民族音乐的璀璨瑰宝。如何引导学生接受良好的“美育”教育,使民族音乐发扬光大、传承下去,是摆在每位音乐老师面前的一项重要任务。我们应该率先在学校大力提倡民族音乐,大唱民族歌曲,强调民族音乐教育的重要性。那么,该如何引导学生认识理解民族音乐呢?在教学实践中笔者进行了以下几点尝试:

一、不受教材的限制,适当增加民族音乐的内容

课前认真备课,选择合适的民族歌曲进行欣赏练唱,如在欣赏土族歌舞曲时,首先让学生了解土族是一个能歌善舞、勤劳忠厚的民族,每逢过年过节或举行婚礼和其它喜事,男女老少都纵情歌唱家曲,跳着欢乐的“安召”舞,悠扬的歌声此起彼伏。

在平时,不论田间劳动、路上行走或山上放牧,也在哼着曲儿。尤其逢传统的庙会或者花儿会,男女歌手穿上崭新的民族服装从很远的地方赶来参加,进行赛歌,他们很讲究对唱,不论唱家曲或山歌,一旦遇上对手,就互相回答,问根追底,有的歌手确实也能触景生情,随机应变,对答如流,他们用歌曲表达自己的喜怒哀乐。

土族民歌分家曲(小调)、野曲(山歌)和劳动号子三种。

家曲包括赞歌、问答歌、婚礼歌等。赞歌是土族人款待贵宾时,宾主之间相互赞颂的歌。如主人赞美客人“德高如蓝天,恩深似大海”,而客人称赞主人时,把普通的餐具说成是金杯玉碗,把普通食物说成是山珍海味,主要是赞颂主人的殷勤款待。赞歌的格式一般以三段为一首,每段长短不等。一般前两段为比喻,后一段才是实际含义。赞歌的演唱一般是两人,一人主唱,一人伴唱。赞歌曲调多种多样,旋律柔和优美,词藻华丽,比喻生动形象。问答歌,也叫对歌。它是通过一问一答的形式来互相盘问、交流生活知识和经验等。内容广泛,天文、地理、历史、政治、宗教信仰、生产生活、风土人情无所不包。其格式一般是三问三答,主旋律与赞歌基本相似,以比较简短的词句回答对方提出的问题。如羊的产生、羊的生活习性、羊的生理结构,及如何宰杀羊、如何用羊肉敬客,等等。土族举行婚礼是在一套完整的有歌有舞的艺术形式中进行并完成的,婚礼曲曲调简单,旋律优美,土族婚礼仪式是该民族文化、宗教、生活习俗以及民族特性等方面的总体反映,是该民族在婚姻嫁娶仪式中演唱的风格性民歌和舞蹈歌曲,它犹如一部辉煌的歌舞剧。宴席曲主要为宴席助兴,活跃气氛,曲调细腻热情。

“野曲”即“花儿”,也称为“山歌”、“少年”等,也有人称之为“外面唱的歌”。唱“花儿”是土族文化生活中主要的活动形式之一。土、汉“花儿”相比,旋律上的差异较大。土族“花儿”的旋律由土族情歌发展演变而来,并吸收了某些藏族情歌的成份。风格独特,旋律高亢嘹亮,节奏自由,多用三拍子。旋律起伏较大,音域宽广。结构一股为双乐句变化反复体。结束音拖长而下滑,具有浓郁的土族风味。唱词既生动活泼又风趣朴实。常用比喻手法,比喻贴切。“花儿”有着深厚的群众基础,男女老少几乎人人会唱,人人爱唱。每年定期举行的群体性“花儿”会,已成为土族社会的传统活动。在土族传统的“花儿”会上,土族民歌手常常对唱不绝。演唱者大都能触景生情,即兴编词,出口成章,对答如流。 劳动号子主要表现在夏秋季节土族农民打庄廓时用来演唱的曲子。这种劳动号子不仅起着统一劳动节奏和步调的组织作用,同时也起着调剂劳动者的精神,鼓励劳动热情,激发劳动干劲的作用。这类曲子数量很少,一般没有歌词,用衬词“夯儿哩夯,哼儿哩哼”。

二、认真上好音乐欣赏课,提高学生想象力和赏析能力

音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美,同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。笔者记得一本书里曾经有这样一句话:“没有想象的人生是苍白的人生,而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题,又是一个行之有效的捷径。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

三、开展丰富多彩的活动,在实践中增长知识,陶冶情操。

前不久,学校举办了全校学生器乐演奏比赛,参赛者小的有二年级的同学,大的有九年级的同学,乐器的种类有二胡、琵琶、葫芦丝、古筝、笛子、电子琴等,参赛的曲目大都是民族乐曲为主,同学们出神入化、精彩纷呈的演奏博得了全场师生的喝彩。最近,学校又举行了一次“卡拉ok”民歌大奖赛,来自不同年级的十二名同学获奖,取得了很好的效果。这些活动的开展极大地丰富了同学们的课余生活,也为弘扬民族音乐教学工作起了推动作用,使学生懂得了什么是真正的民族音乐,针对当前的流行歌曲的冲击,这显然是一种正确的导向。

在音乐教学中大力弘扬民族音乐,是我们义不容辞的义务,这不仅仅在于向学生传授知识,而且能使学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位,增强了民族自豪感。

通过土族音乐教学欣赏,同学们对土族民歌产生了极大的兴趣,有部分同学开始搜集民间土族民歌,尤其是土族学生,开始注意本民族喜庆宴会大人们的歌舞表演。这对大力弘扬民族音乐,加强爱国主义教育,培养学生高尚的情操,起到了很好的作用。

加强民族音乐教育,提高学生音乐鉴赏能力,在民族音乐的基础上发展音乐教育,这是音乐教育上的一条灿烂的光辉大道。