小学英语备课指导课题组

摘 要:复习课是英语教学中的一个重要课型。复习课如果仅仅停留在听写单词和做练习题上,学生兴趣不高,达不到复习的目的和要求。如何在课前充分备好一节高质量的复习课,这要遵循一定的原则,使用恰当的方法,如复习的内容要有所拓展、整合和提升;复习课要设计不同层次、不同类型的练习活动;复习课要节奏快、容量大等等。此外,还要科学地整合教学资源与教学方法。

关键词:小学英语;备课;复习课;原则;教学方法。

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07/08-0104-03

复习课是整个教学过程中一个十分重要的课型。复习课应该达到巩固所学知识,查漏补缺,对学过的内容进行综合、归类,找到它们的联系,从而达到运用语言的能力的目的。但在实际教学中,许多教师在备课时,对复习课重视不够,存在一些误区。单一机械的复习模式,只会让学生失去学习的兴趣,没有起到一节复习课应该有的作用。

冀教版小学英语编排有一定的特点。每册书含有四个单元。每个单元的最后一课(即第8课、第16课、第24课、第32课)是复习课。根据教学内容和学生掌握情况,教师应考虑用一课时或多于一课时来完成。教师在上课前,应该在新课标理论的指导下,遵循一定的原则,运用各种教学资源,根据不同的复习内容,选择合适的教学方法,认真备好每一节复习课。

一、备好英语复习课要遵循一定的原则

备好英语复习课要遵循一定的原则,如:复习的内容要有所拓展、整合和提升;复习课要设计不同层次、不同类型的活动;要有一定量的练习题;节奏快、容量大等等,具体情况如下:

1.复习的内容要有所拓展、整合和提升。

英语复习课一般要包含本单元的重点单词、词组、句型、语法、交际用语等。备课时教师不要只着眼于对单词及句子的简单重复,而要注意对教学内容的补充与提升,也不要仅局限于本单元的内容。要做到这一点,教师就要重新梳理知识点,而不是知识的简单再现。备课时教师要把旧知识转化为新知识,将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新意,产生新鲜感,自然就会认真听课。

比如:四年级第三册32课。本课复习的是一些关于动物的词汇和关于方位词的词汇。在复习时不能仅局限于本单元出现的这些词汇。可以把学生之前学过的所有动物词汇和方位词词汇整合起来进行复习。利用多媒体呈现一些画面,学生根据动物的位置来进行描述,既复习了动物词汇,又复习了方位词,学生有新鲜感,复习的效果自然不错。

2.复习课要设计不同层次、不同类型的活动。

复习课依然要以学生为主体,要针对班里不同层次的学生设计不同层次的复习内容,让不同层次的学生在复习课中都能得到提高。尽量做到让好学生有话可说,兴趣不减,让中等生“跳一跳”,让学困生能基本过关。备课时要求教师分析所教的学生对知识的掌握情况。课上除让学生听写、做练习外,还应让学生自由组合自编对话,当场表演,争取让每个学生在复习课上都能参与活动,哪怕是回答简单的问题。活动安排上既要有基础知识的复习,又要有能力的培养和知识综合运用上的复习。

比如:六年级第八册第24课,复习本课时可由浅入深地设计几个活动。首先是看图说单词。如:I will swim (图)in the swimming pool (图).I wear swimsuit and sandals (图)to the beach. (图)等等。请大家拼写四会单词。最差的同学也能说出几个。然后根据句子描述猜单词,如:In summer, theyre green. In fall, theyre yellow, they are on the tree.(leaves)等等。这一活动稍有一些难度,学生经过阅读分析后多数能给出答案。接着进行句子接龙的游戏,学生用I will______ tomorrow.句型造句。程度差点的同学说一些简单的句子,程度好的同学说些复杂的句子,增强兴趣的同时也让好学生有了成就感。最后一个环节:改错,既有一些明显的错误,也有一些隐蔽的错误。不同层次的学生都能有所作为,有所提高。

3.复习课要有一定量的练习题。

英语复习课既要复习基础知识,又要查漏补缺。课上最好要有一定量的练习题,通过做练习题达到检测学生掌握情况的目的,便于教师针对具体掌握情况有的放矢地教学。所以教师在备课时要精心选择、设计出各种供课堂操练和练习的习题,做到精练、巧练,使教材重点、难点题目化,从易到难。学生在做练习题的同时可以强化相关知识。活动手册上提供的题教师可以选择重点来练习使用。

比如:对于三、四年级的学生可以根据具体的复习内容设计一些看图拼写单词、看图连线、选词填空等练习题。如Shescrying. He is laughing. They are talking. She is singing.和相对应的图连线;对于五、六年级的学生复习课时可以设计一些填空、连词成句、句式转化、补充句子等练习题,如填空The plane is _____ than the train.或用 faster he train he plane han

is 连词成句。通过做题来达到巩固所学知识、梳理知识点的目的。

4.复习课要节奏快、容量大。

复习课的内容多,涉及的知识密度大。教师备课时要注意每个环节的衔接,以及节奏要快,否则完不成复习的内容。这方面教师可以考虑运用多媒体课件。能熟练制作和操做多媒体课件是当代英语教师必须掌握的一项基本技术。根据复习内容制作相应的课件,以加快节奏和增大容量。另一方面教师在备课时要考虑到学生在课上可能出现的问题,提前做好预设,以防拖沓、耽误时间,达不到复习目标。

比如:三年级第二册第16课。本课要复习一些关于食物的单词(水果appleananagrapesmelon orangestrawberry西餐donutsFrench frieshamburgerhot dogpizza 饮料milkpop ea

water)和几个数词(sixteen-twenty)。共有20个四会词还有几个常用句子。如果把握不好节奏,复习的内容完不成或达不到好的复习效果。所以备课时把每个环节所需的大概时间都计算好,并且每个环节都在多媒体上操作。如自编的chant、设计的game、示范的dialogue的内容都提前设置在幻灯片上,节省了板书和拿卡片的时间,对学生可能出错的地方还留出一定的机动时间。

二、备好复习课要科学地整合教学资源与教学方法

在具体的备课过程中遵循上述原则并结合学生的个性特点,科学地整合教学资源与教学方法,方可备好一节英语复习课。

1.认真分析教材和学生。

备课时教师必须要先熟悉教材,首先要认真分析本单元的教学目标,重、难点,同时结合学生之前的学习掌握情况来设计这节复习课。在备课时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏,避免盲目性,应根据具体的复习内容确定不同的复习方法。听、说、读、写各个方面的活动最好都要涉及到。常教常新,尽量设计一些新颖别致的复习活动来吸引学生,目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下复习并很好地掌握所学知识。教师备课时要提醒自己在课堂设计上下工夫,要使学生学习的激情总保持在亢奋状态,要预测学生可能出现的思维活动,教师预设出相应的调整对策。教师在备课时必需认真研究分析所教班级学生的学习水平、接受能力、学习风格和学习态度。只有“吃透”了学生,教师在上课时才能有的放矢地进行教学。

2.运用灵活、多样的教学方法。

(1)游戏教学法。游戏对于任何年龄阶段的孩子都有着深深的吸引力。将复习内容通过游戏来进行,让学生在游戏中掌握所学知识,巩固所学内容,效果很好。教师用书上给大家提供了许多好的游戏,并有详细的说明。教师在复习课时同样可以根据需要灵活选择。比如Simon says游戏和Listen and do或Look and guess 等游戏,用来复习有关动词和短语。Whats missing?游戏和Bingo游戏几乎可以复习学过的任何词汇,也适用于低、中、高各个年级。当然大家也可以根据教学内容自己创新、设计一些实用的、操作性强的游戏。

(2)分类法。分类教学法尤其适用于词汇复习。让学生把词汇按照不同的标准进行分类总结,学生在这一过程中积极思考,便于学生复习掌握。如第八册Lesson 16课本身就是按照词性来编排的。复习时,可以把这些词打乱,让学生按照名词、动词、副词等类别分类。先让学生读出所有单词,然后给这些单词“找家”。又如第二册Lesson 16学习了许多关于食物的单词,读完单词后请同学按照饮料、水果、甜点、中餐、西餐等类别将单词分类。这样,学生对词义掌握得更加牢固。分类法同样可以结合小组竞赛的形式进行。这样,有利于学生以高涨的情绪来理解记忆相关单词。

(3)归纳总结法。学生对于自己分析、思考过的知识掌握得会更加牢固。让学生自己总结归纳,自己解决问题,可培养学生的总结归纳和解决问题的能力。比如第五册Lesson 16。本单元讲了我国和几个讲英语的国家,都是从首都、国旗、地理位置、名胜古迹几方面来介绍的,作为这个单元的复习课,就可以设计这样一个表格:(如图)

请同学们填写并根据图表进行小组问答操练,一目了然,方便记忆。

又如六年级第八册24课。本单元重点学习了一般将来时I will________.的用法。在这之前,学生还学习了一般将来时be going to 的用法。学生到此已经学了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时等四种时态,对于即将毕业的学生,就有必要引导学生去归纳总结一下这些时态的特点、构成、及动词的变化形式,使学生对语法有一个清晰的认识。如:

(4)创设情景法。我们所学的英语应该是能作为交际的英语。作为一节复习课,知识与技能的训练,不能脱离了语境,脱离了语言的环境,单词或句子的练习就成了无源之水,无本之木。所以教师要尽可能创设出一种真实的情景,使学生在这种情景下轻松的开口说英语,综合利用所学的词汇、句型表达自己的真情实感。比如:复习课时针对点餐、问路、旅行、过节日等等话题提前布置好场景,分好角色扮演。学生在这种情境下更容易理解、记忆、运用学过的句(下转125页)(上接105页)子或短语、词汇等。这就着重培养了学生综合运用语言的能力。

(5)说唱法。英语歌谣朗朗上口,学生更喜欢说。备复习课时把本单元的重点单词和句子编成朗朗上口的歌谣,学生在说说唱唱中复习、掌握了知识,且不容易忘记。如三年级第二册第一单元学习了一些有关食物的单词和句型,在第八课复习课时把它们都编在一首chant中,让学习练习:

Food food, This food is good!

Rice rice , would you like some rice?

Yes, please!Yes,please!

Noodles noodles , would you like some noodles?

No, thanks! No, thanks!

Dumplings dumplings , would you like some dumplings?

Yes,please! Yes,please!

Fish fish, would you like some fish?

No, thanks! No, thanks!

Soup soup,This food is good!

(6)任务型教学法。在复习课中,教师应当围绕本单元的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。在任务型教学中设计大量的小组或双人活动,使每个人都有自己的任务要完成,可以更好地面向全体学生进行教学。在完成任务的过程中,将语言知识和语言技能结合起来,有助于培养学生综合的语言运用能力。比如四年级第四册第三单元24课,本单元学习了一些常用问答句,可以设计一张采访表(如图),以小组形式去采访自己的同学或朋友。这样,既培养了学生灵活运用语言的能力,同时又培养了学生间的合作学习的能力。

一节复习课不可能只使用单一的教学方法,通常是几种教学方法的综合运用。除了以上介绍的一些方法,复习课上经常使用的教学方法还有:口语交际法、视听法、合作语言学习法、全身反应法等等。

3.课后及时反思。

每节课授课后,教师都有必要仔细回顾一下教学情况,反思此节课教学成功与不成功的地方,分析出原因,找出需要改进的地方,为今后的教学提供经验教训。复习课也不例外,看看教学目标是否达到;不同的学生是否在本节复习课中都有巩固和提高;教学是否达到预期的教学效果等。通过课后反思,不断提高教师的教学能力。

总之,复习课和新授课同样重要。教师要想上好一节复习课,只有在课前做足功夫,认真备课才有可能使复习课充分发挥它不可替代的作用,使我们的教学更进一步。

注:以上教材均指冀教版学英语(三年级起始版)。