[摘要]探讨影响教师专业发展因素是促进教师专业发展的前提和依据。基于此，本文主要从基本特点、因素分析及反思与展望三个方面对我国教师专业发展影响因素研究现状予以述评。

[关键词]教师专业发展影响因素实践取向

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]l005—5843(2009)05—0076—04

[作者简介]韩淑萍，北京教育科学研究院教师研究中心(北京100031)

一、我国教师专业发展影响因素研究的基本特点

从我国现有的研究成果来看，教师专业发展研究的焦点主要集中在四个方面：一是教师专业发展内涵的研究，二是教师专业发展阶段的研究，三是教师专业发展实现途径和机制的研究，四是关于教师专业发展研究的反思。从这四个方面研究内容中可以看到我国关于教师专业发展研究的实践取向，即更加关注教师专业发展过程中的实际过程、机制和策略。因此，教师专业发展的影响因素渐渐进入研究者的视野，并意识到，探究影响教师专业发展因素是促进教师专业发展的前提和依据。这表明，我国的研究者开始注重国外先进的理念与本土经验相结合、理论探讨与教师实践相结合的研究。

从研究进程和角度来看，教师专业发展影响因素的研究在逐渐拓展和深化。实际上，我国关于教师专业发展影响因素的研究，从最初探讨教师专业化、教师专业发展的内涵、阶段时就已经开始，只是它没有作为一个独立的“问题域”而得到重视，且没有做深入的探讨。……