李尧英　刘波林　郭文东

[摘要]教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为普通高师院校师范生教育技术能力培养提供了重要的依据。从师范生教育技术能力培养出发，结合目前高师的培养现状，地方高师师范生职前培养的目标应当是：培养基础教育的专业化教师。要以《标准》为导向，矫正培养目标，独立设置微格教学课程，增设说课和现代教育技术等培训项目，探索培训项目与《大纲》培训模块相结合的新型培训方式，构建教师专业技能培养新模式。

[关键词]标准师范生教师专业技能

[中图分类号]G650[文献标识码]A[文章编号]1005—5843(2009)05—0151—03

[作者简介]李尧英，刘波林，赣南师范学院现教中心；郭文东，赣州市教育技术装备站(江西赣州341000)

《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)和《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》(以下简称《大纲》)的颁布对提高教师教育水平和层次，建设高素质、专业化的中小学教师队伍，具有重大的战略意义。普通高师院校尤其是地方高师师范生是基础教育师资培养的主要来源，师范生的教育技术能力水平将直接影响基础教育的质量，影响我国教育信息化和教师专业化的进程，所以师范生教育技术能力的培养已成为一项应着重研究和解决的课题。

根据教育部师范司组织编写的《教师专业化的理论与实践》(修订版)一书，教师专业技能包括教学技巧和教学能力。教师专业技能是教师专业素质的一个主要部分，它的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。……