吴鼎鼎

【摘要】 教育的区域性问题,是教育在各地区实施过程中面临的新问题,是教育问题的进一步深化。区域教育具有系统性,开放性以及有序性与无序性相融合的特征。采用复杂理论视角来研究教育区域性问题能够更好地整合多方位因素,从而得出区域教育需要营造本土化生境,构造可持续发展结构,形成多元和谐教育布局的结论。

【关键词】 复杂理论;区域教育;教育的区域性

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0051-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.025本刊网址:http://www.hbxb.net

研究教育的区域性并不意味着教育置于一个与外界割裂开来的境地,研究教育原理中的区域性,采用复杂理论视角是合理而必要的。相比传统简化范式时刻规定对事物进行分解与还原,复杂理论则要求在区分一定事物的同时也要将其联系起来。过去所阐述的教育区域性问题往往建构一个简单,确定的框架结构,在设定的前提情景下静态的研究教育问题;用复杂视角审视区域教育问题,一方面意在寻求区域教育与全国教育之间的契合,另一方面则更为注重区域教育与其外在因素,特别是与区域文化之间的互动,以探索一条适合区域教育发展的道路。

一、用复杂理论来阐释教育区域化:区域教育的产生及特征

(一)教育的境域性决定了区域教育的产生

空间,时间与人的因素交错成教育的三个维度,不同的人群应对不同的时空必将产生不同的教育模式。受经典“分割”“同一”思维定式的影响,以往人们往往只会将教育当作一个单一不可分的系统来审视,然而无视将同一教育主题放置到不同的空间,受外部文化,理论范式,价值体系等因素的影响,便会形成各具特色,迥然不同的教育系统。……