乔涛涛

【摘要】 电大开放教育学员大都存在底子薄,工学矛盾突出,自主学习积极性较差等现象,自2005年以来郑州电大开放教育积极实践应用“一主三学”教学模式,以学员为中心开展采取有效的导学、助学、促学多种教育教学手段,从多个方面积极引导学员自主学习,取得了较好的教学效果。下面将就我校开放教育如何在整体教学过程中运用“一主三学”教学模式提升教育教学质量进行阐述,希望对大家有所帮助,带来启迪。

【关键词】 一主三学;导学;助学;促学

中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0037-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.018本刊网址:http://www.hbxb.net

一、引言

郑州电大“一主三学”教学模式是以学生自主学习为中心,并围绕学生自主学习开展开放灵活的支助服务(导学、助学、促学)。“一主”指学习者自主学习,其“自主学习”的含义是学习者在教师的指导下,选择并利用媒体资源和交互手段,依靠自身力量完成学习过程,主要包括主动自学、小组互学和选择助学三个方面。“三学”主要指“导学”、 “助学”、 “促学”,其中,“导学”是基础,它对开放教育学生自主学习具有引导性;“助学”是核心,学生对助学的各项支持服务具有选择性;“促学”是条件,是促进学生学习的基本手段,具有一定的强制性。导学、助学、促学三者结合,互动交融,贯穿于教学的整个过程和各个环节,保证开放教育教学活动的顺利开展。

(一)导学先行

导学指对学员自主学习给予的具体指导,主要倾向于对学习者学习过程、学习方法的指导。我们要扎扎实实做好导学,为学员学习指引方向,优化学员学习方法,让学员形成以电大网络学习平台为核心载体,其他多种教学资源、支持服务为辅助的开放教育灵活、便捷、自主的学习思维。……