陈　群

【摘要】 现代教育强调学生的人格塑造,强调教师的导的作用和导的艺术。辅导员与学生接触最多,其一言一行对学生影响最直接,最深刻。然而,辅导员工作千头万绪,管教于一身。繁忙中,往往忽视了语言性暗示对学生产生的巨大作用。

【关键词】 辅导员;非语言暗示

中图分类号: G641文献标识码: A文章编号:1671-5918(2009)03-0019-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.009本刊网址:http://www.hbxb.net

所谓“非语言性暗示”即教师通过非语言手段(动作手势姿态表情)对学生施以不自觉的、强制性的影响的现象。这种暗示源于教师自身品德修养、学识水平、人格精神和教育教学能力等各方面的素质,是教师个人教养的自然流露。它比有声语言更有感染力,也更容易被别人接受。辅导员作为与学生最直接的德育工作者,与学生接触最多,非语言性的暗示作用最直接,影响力最强。积极的非语言性暗示,将提升辅导员在学生中的威信和信任度,产生较强的凝聚力,使辅导员的工作得到事倍功半的效果,甚至惠及学生一生。消极的暗示,将使班主任在讲台上的“谆谆教诲”变得空洞无效,辅导员威信扫地。积极的非语言性暗示主要体现在以下几个方面:

一、辅导员人格魅力的暗示

人格是人的性格、气质和能力等特征及人的思想、道德、情感、学识、素质的内在结构与行为表现的有机融合。魅力则是指能吸引人的力量。作为辅导员,其完美的人格能征服学生,赢得学生、社会的敬重和信赖,能向学生暗示做人的准则。学生喜欢他的辅导员,班集体的吸引力就大,学生的学习积极性就高。……