李毅艺

摘 要:音乐大师贝多芬说:音乐能够使人心灵的火花迸射出来。中学生正是人生成长关键的时刻,良好的音乐教育不仅能够提高学生自身的修养,而且对他们未来的人生之路起到不可忽略的作用。好的音乐不仅能够获得美的享受,更能够启迪人生,这是当今的教育工作者都必须重视的社会问题。

关键词:音乐欣赏 人生感悟 潮流

虽然不能让所有的人都通过音乐特长而进入高校学习,但在全面提倡素质教育的今天,音乐欣赏在高中阶段不仅能够缓解学生压力,更能够提高学生对音乐的鉴赏能力。然而,现有的高中音乐课,很多课堂仍然停留在教唱几首流行歌曲上,学生对音乐课的喜欢很多是基于一种偶像崇拜,而并非真正是在理解音乐,领悟音乐。那么,如何上好高中音乐课,让高中学懂得

欣赏音乐,理解音乐,并能够从音乐中感悟人生呢?

一、让音乐启迪人生感悟

音乐大师贝多芬说:音乐能够使人心灵的火花迸射出来。贝多芬生活道路非常坎坷,晚年失聪。但是,他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候,贝多芬以坚强的意志克服了重重困难,他开始创作他的乐观主义的第三“英雄”交响曲。“英雄”交响曲标志着贝多芬的精神的转机,同时也标志着他创作的“英雄年代”的开始。贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一,他的创作集中体现了他那巨人般的性格,反映了那个时代的进步思想,它的革命英雄主义形象可以用“通过苦难——走向欢乐;通过斗争——获得胜利”加以概括。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明,它的音乐内容丰富,同时又易于为听众所理解和接受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐,斗争和胜利,因此它过去总是那样激励着人们,鼓舞着人们的斗志,即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。贝多芬的作品《第九合唱交响曲》《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲》、《月光钢琴奏鸣曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥撒曲》等等,这些都是摆脱古典主义、展现自由、热情奔放的美丽乐章。贝多芬的音乐不仅旋律优美,更主要的是一种思想情感的表达,而透过一个个音符,我们不仅应

该让学生能够欣赏作曲家高超的表现手法,更应该让学生从中获得人生感悟。

二、因人而异循序渐进

学生的个性差别及欣赏能力的不同,对每首曲子所选择的欣赏角度也会有所不同,因而欣赏的感受也不一样。教师在课堂上选择一首乐曲给学生听,听完后要求他们谈谈自己的感受。有的学生说这是一个美丽的黄昏,乡间的小路上,人们在自由自在的散步;有的说这是在一个广袤无垠的草原上,一位老妇人正在一座木房子里给孩子们讲故事等。对于学生的这些创造性思维,这些丰富的想象,我总是用赞许的目光来鼓励他们并给予正确的引导,以使他们的想像力朝着健康向上的方向发展,让他们尽情的去感受欣赏音乐时的美感,进而调动他们在欣赏过程中的主观能动作用。

音乐欣赏所涉及范围比较广,古今中外供可欣赏的名家名曲实在很多,在欣赏教学过程中,教师必须首先要精心选择材料,所选乐曲要适合中学生的年龄和生理特征,考虑到他们的欣赏能力,以调动他们的积极性,主动的投入到欣赏中来。其次是要根据学生的兴趣爱好及欣赏水平,按由浅入深,由简到繁、由具体到抽象的顺序来进行。我的具体做法是先让学生听标题音乐,后听无标题音乐;先听中小型且内容较为具体鲜明的曲目,后听篇幅较大内容较抽象,哲理性较强曲目。一段时间的实践证明学生大多比较喜欢欣赏故事情节比较强的作品,且欣赏能力不断提高。中学生对音乐的学习、相识,只能依附音乐音响这个客体,在对它的欣赏中举行和实现的。因此欣赏既是学生学习音乐的出发点,又是他们学习音乐的动力和重要手段。可以说,欣赏是音乐活动的出发点和归宿,更是音乐教诲的最终目的。怎样准确界说音乐欣赏教学呢?音乐欣赏教学即因此音乐作品为前言,以乐器音响为载体,以审美体验和审美情绪为基础,引导学生在“发现美——体验美——创造美”的三个条理上逐渐升华,终极到达“完满自我”的人文精神田地。

三、学会欣赏顺应潮流

从人的身心生长规律的角度来看,高中生正处于身心生长最迅速的时期。他们情绪弥漫,想象丰富,心田生存趋于庞大,审美生理趋于浪漫,这种生理特性使得他们尤为喜欢音乐,对音乐欣赏的需求更为猛烈。据考察,如今绝大部分的中学生,在清闲时间里最想做的事即是听音乐,音乐已成为他们生存中不行缺少的组成部分,成为陪同并促进他们生长的基本要素之一,还有学生曾发表叹息:没有音乐的生存即是没有生命。但令人忧心的是:他们所热衷的并不是由专家们全心选编的课本音乐,虽然新课本中也根据时代特性和学生年龄特点,融入了少量优秀的通俗音乐,但对于“追星”到达狂热水平的大多数高中生来说,却是“没意思”、“没兴趣”、“听不懂”。显然,传统的音乐欣赏教学已经不能顺应时代潮流,更不要说感动,熏染他们的心灵了。

如果一味地恪守着传统,单一的教学观念和教学模式,不善更新,不光会与时期脱节,教师的教学之路也会越走越局促。在此,我们必须通过以下十个方面入手,着力解决传统音乐教育跟现实脱节的问题。1.以音乐审美为焦点,培养学生优美情操和健全品行。2.以兴趣为动力,引发学生音乐兴趣,享受音乐。3.面向全体学生,使每个学生音乐潜能得到开发并从中受益。4.着重促进学生天性化生长,让每个学生都有权利运用自己奇特的要领学习音乐。5.珍视音乐实践,增强学生表现音乐的欲望。6.鼓励音乐创造,培养学生的创造意识和想象力。7.提出学科综合,开阔学生的音乐文化视野。8.弘扬民族音乐,增长学生的爱国主义情怀。9.明确多元化文化,树立学生的多元文化价值观。10.完满评价机制,培养学生健康的心理承受能力。这些目的的设定,表现了“以人为本,以学生生长为本”的人文精神。可见,新课标新课程给音乐教学最基础的要求是:以学生成长为中心。这也给音乐教学提出新使命和新要求。作为我们音乐教师首先必须要更新教学观念,以音乐本体为焦点,以学生成长为中心,修筑新的音乐艺术教学。让高中生学会欣赏音乐,懂得并理解音乐。

参考文献:

1.《中国音乐教育》1999.5

2.《中小学音乐教育》2004.2

作者单位:吴川市第四中学