岳丽静

摘要:作为一名小学语文教师要注重培养学生语感。因此在教学中要引导学生感受语言所描写的事物,体会语言所表达的情感,理解语言所阐明的道理。在引导学生品味感悟时,要重视语文的熏陶感染、潜移默化的作用,在师生的共同努力下,争取使学生的语感能力得到最大限度的发展。

关键词:小学语文;语感能力;阅读教学

语文课程标准强调:在教学中尤其要重视培养良好的语感。良好的语感对学生形成语文素养有着重要作用。语感既包括对语言文字正确的理解,也包含对语言文字表现力的感悟。因此,作为一名小学语文教师必须注重培养学生语感,在教学中要引导学生感受语言所描写的事物,体会语言所表达的情感,理解语言所阐明的道理。下面结合自己的教学实践谈谈教学中培养学生语感的几点体会。

一、积累语文知识,重视语感训练

在小学语文教学范围内,语文知识是指一些浅显的阅读、写作和口头表达所用到的基础知识和基本技能技巧。基础知识包括字词的认读、词语的理解和句子的运用,它是阅读与写作的基础。阅读能力除了学生掌握这些基础知识外,还应该懂得阅读的技巧,比如文章的层次、描写的顺序、记叙的详略等。一些常用的修辞手法也可向学生适时介绍,如比喻、拟人、夸张,它对提高学生的理解水平有重要作用。语感不是自然生成的,它需要教师有计划的训练,这种训练可以设计一些符合学生年龄特点、兴趣爱好的口语练习题,以增加学生口头表达的机会等,进而增强学生的感受力。

二、创设教学情境,培养口语交际能力

培养语感最直接的训练是口语交际,教师应该多进行口语训练。在语文课堂教学中,教师要创设多种情境进行语感训练。比如,学生最爱听故事,教师可以选择一些有趣的故事在课堂上有声有色地讲述,然后让学生复述,锻炼口语表达能力。教师也可以在课堂上从学生的生活中挖掘一些耳熟能详的素材或设置一些引起学生争论的话题,让学生展开辩论,培养口语能力。现在学生大多喜欢多媒体教学手段,因为它所构成的画面,能够激发起学生表达的欲望。比如上《爱吃的水果》一课,我带学生“走进”了“水果王国”,屏幕画面上显示着红彤彤的苹果,水晶般的葡萄,圆圆的大西瓜。在这样的氛围中,引导学生叙述熟知的水果形状、口味或用描写性的文字描绘,兴趣很高。

三、朗读指导,增强感悟能力

朗读的目的是让学生与课文反复接触,在朗读中感受语言的魅力,体悟作者所表达的情感。因此,朗读是培养语感最有效的方法。小学语文课文大多写得生动优美,教师一定要改变传统的教学方法,变讲为读,留足时间,让学生去品读。小学生记忆力好,善于背诵,对于那些优美的句子一定要让他们熟读成诵。

朗读的过程也就是陶冶学生情操的过程,优美的文章往往能触动学生的心灵。他们可以徜徉在优美文字的花海中,尽情饱尝花的甜蜜,享受美的陶冶。对于文字优美的课文,可在熟读课文的基础上,采用多种方式进行反复朗读:分角色读、自由读、配乐朗读等。在读中,学生可以充分体悟到词语中蕴含的感情,心灵自然会受到陶冶。

四、揣摩体味,充分感受词语的魅力

对语言进行揣摩体味是语感训练的关键环节。一篇记叙文所刻画的人物形象、一首诗歌所表现的意境、一段形象的景物描写,都与文章形象生动有关。而形象、生动主要体现在词语上。因此,教学中一定要引导学生抓住课文中重要的词语,哪怕一个词,只要是关键性的,就要细心体会。对于典型的修辞方法,教师要结合修辞手法的作用,联系上下文,启发学生体会其妙处。如《荷花》中有这样一句:“……在这些大圆盘之中冒出来。”这时教师可以设计问题:“同学们,想一想,作者在这里用了一个‘冒字写荷花的生长,为表达同一个意思,为什么不用‘长字呢?”同学们马上动开了脑筋。教师适时点拨,让学生联系前后文字,展开讨论,找出了答案:因为荷叶“挨挨挤挤”,所以荷花只能从水中“冒”出来。“冒”不仅写出了荷叶数量多,生长的情态,还写出了荷花生命力的旺盛。细心揣摩,就能体会出作者用词的妙处;认真品味,就能感受到语言文字的魅力。

五、阅读积累,让学生的语言能力得到充分发展

巴金先生在谈到积累时曾说:“读多了,读熟了,常常可以顺口背出来,也就慢慢体会到它们的好处,也就慢慢摸到文章的调子。”作为一代文学巨匠,之所以有着浓厚的文学积淀,关键在于他平时形成的积累的习惯。对于学生尤其应该学习前辈的精神,多读多积累,熟读成诵,发展语言能力。

小语教材中许多课文出自名家之笔,文质兼美,对于课文中的精彩片段,教师可要求学生反复地朗读,品读其中的语言,读出其中的韵味,直至朗朗上口。背诵的东西,学生理解起来就容易多了;积累了大量的佳词妙句,运用起来也就得心应手了,这将使学生受益终身。

阅读重在广泛。因此,在阅读教学中,教师可适当补充课文阅读材料,引导学生多摘录些好词佳句、精彩片段,对此进行反复阅读体会。也可引导学生选择自己喜爱的读物,铺开知识面,进行个性化阅读,增强语感。

培养语感是一个长期的科学的训练过程,需要教师细心指导,学生尽量配合;需要教师科学训练,学生努力体验。总之,在引导学生品味感悟时,要重视语文的熏陶感染、潜移默化的作用,在师生的共同努力下,争取使学生的语感能力得到最大限度的发展。