张广会

新课程高中英语教学理念认为,阅读教学是培养学生语言性综合运用能力的有效途径,也是帮助积累丰富知识,促进学习技能生成的有效方法之一。由上述的信息,我们不难发现:英语阅读教学,一方面,能够帮助学生形成正确的英语学习思维,培养他们丰富的知识语感;另一方面,能够让学生在阅读的过程中,加深对文本内容的理解,提高语言的综合运用能力。

一、阅读目标,应该“分层确立、逐步实现”

英语阅读教学目标是教学过程中不可缺少的环节,也是培养的阅读技能的重要指导。英语阅读教学目标应该体现在:(1)能够突出文本的主要学习内容,让学生能够在学习的过程中能够有所收获;(2)目标的设计应该能够满足学生的阅读学习发展需要,便于他们积累阅读知识;(3)能够体现出学生技能的培养过程,让学生在阅读的过程中能够逐步实现阅读教学要求;(4)突出学习方法的培养,让学生能够运用多元化的学习方法来获取知识。

例如,在牛津高中英语模块三Unit 3 Back to the past的Reading教学中,笔者就学生的阅读实际确定了如下的目标:(1)To help the students to know the mean of the article;(2)To talk about lost civilizations;(3)写一篇有关“How to keep civilizations”的调查报告。这样,阅读教学目标确立,一方面,能够培养学生的自主阅读和主动探究的良好学习习惯;另一方面,能够让学生在阅读的基础上积累更多的知识和技能。

二、阅读思维,应该“整体理解,有效感悟”

学生的英语阅读思维培养是阅读教学的一根主线,也是提高学生应阅读水平的核心。传统的阅读教学中,注重了学生完成解答题目的准确性,而忽视了学生阅读思维的培养,将不利于学生整体阅读思维的发展提高。……