张扣珍

一、现状分析

1.中小学英语教学脱节

目前农村好多小学的英语教学情况堪忧,直接影响初中的英语教学。英语教学得不到各方面的支持,英语作为一门“副科”在大部分老师和家长头脑里根深蒂固。小学的英语教师的水平参差不齐,教学效果不尽人意。甚至有的小学未开设英语课或开设不齐。小学英语没有升学压力,教师教学的目标性就不是很明确,教师的课堂教学随意性也就很大。很多小学英语教师人数不足,负担过重,无暇顾及个体教学和辅导。很多小学生对学英语的兴趣逐渐淡化,甚至厌学。兴趣一旦失去,要想再激发起来谈何容易。另外,中小学英语教材的衔接较差。小学英语词汇量少,阅读量小,书面表达训练少、要求低。当小学毕业生一进入中学学习,他们就很难适应中学教材的容量和较高的要求。有的学生从一开始就怯场了,甚至打了退堂鼓。这就是两极分化提前到初一年级的原因。

2.生源与师资流失严重,教师素质普遍不高

目前大部分农村中学都有生源流失和师资流失的困惑。许多农村小学毕业生不是择校去了名校就是流失到城区中学,而这一部分学生大都是优秀生,留下的大多是“二流”或“三流”学生。这就是农村中学缺乏尖子生的主要原因。一个班级缺乏优秀生会使师生、生生活动造成很大困难,会使课堂气氛变得沉闷,很大程度上影响士气。与此同时,农村中学的师资流失也很严重。据笔者粗略统计,农村中学的师资流失率在30%左右。……