肖 迅

新课改要求课堂教学必须从培养学生学习的自主性角度出发,要让学生学得快乐的前提下,主动参与,努力提高课堂效率。自主高效的课堂,没有学生的自主参与是无法完成的,课堂效率的提高主题是全部学生。所以,我校在坚持课改的同时,积极引入熊川武教授的《自然分材教学法》,并在近三年的推行中取得了一定的效果。

一、自主学习的条件

新课改没有现成的模式让教师去效仿,因此在教学中往往会存在这样或那样的误区。作为新课改的教师,不应该在课改的浪潮中迷失自我,要慧眼识真伪。只有具备改革勇气的教师,才能真正意义上把课堂还给学生,把学生作为教学的主体。这需要几个条件做保证:

1.保证有时间:教学本身就是一个偏正词组,“教”与“学”偏重那一边,就可以看出相应的教学理念。新课改强调的是“以学为主”,所以,在我们学校实践中,我们规定几个“不”,在时间上保证了学生们自主学习的时间。自学时间不少于15分钟,练习时间不少于10分钟,点拨的时间不超过15分钟。这几个硬性的规定很好地保证了学生自主学习的时间,也避免了老师“以教为主”的传统教学模式。

2.保证能自学:由于学生自主学习的时间猛然增多,必须给予一定的学习任务,制订学习任务时必须保证学生能鼓励完成。否则,自学的效果就会和预期差距很远。这里主要提倡学习任务要有阶段性和层次性,在某一个学习阶段对应相关的学习任务,这叫阶段性;任务的设置还应该有层次性,逐步加深难度。……