冯海涛

摘 要:对于学生在体育学习中存在的个体差异和不同需求,从学生的先天和后天因素两方面入手,进行了分析研究,并针对学生在体育学习中存在的困难,提出了因材施教,从教学内容、教学过程和教师的主导入手来激发学生的学习动机和心理动机,通过树立自信心、暗示和激励等方法,使其获得进步和成功的体验,从而提高每一个学生进行体育学习和运动的自信心。

关键词:个体差异 树立信心 暗示激励

一、面向全体,注重差异

根据有关调查资料显示,中小学生体育综合素质呈中间大两头小的现象:先天素质好的和后天努力体育素质好的学生只占总人数的10%,身体素质处于中等的占70%而另外20%的学生则是对体育不很敏感或者反感同学。从健康的角度看,每个人的运动需要和运动表现都不尽相同。因此,我们面对的既是个体又是全体,学生们是具有不同的兴趣爱好和能力的,每一个班级,如果只采用统一目标、统一要求、统一方法教学,势必造成有些学生受益,而有些学生则可能遭受挫折或失败。就难以贯彻“因材施教,面向全体”的原则,不利于健康教育,不利于新课程的推进。

对于学生间存在的个体差异特别是学困生,应该采取培植和发展利用的态度,力求做到:区别对待,对症下药,多管齐下,多法并用,同等关爱,共同进步。在实际教学中,对教学内容的选择是十分重要的,新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。……