施小梅

朗读,清晰响亮地把文本读出来,是语文教学的基本方法。朱熹曾强调,“大凡读书,须是熟读,熟读了自然精熟,精熟后理自见得。”朗读在我国的传统语文教学和现代语文教学中一直占有重要地位。叶圣陶先生早在1955年批评“发音不讲究,语调不揣摩,更不用说表达出逻辑关系,传出神情意态了。这是不能容忍的”的现象,至今仍存在着,重新读来,仍能振聋发聩,催人警醒。

朗读把书面语言转化为响亮的口头语言,这是一种眼、口、耳、脑等多种感官共同参与、协调动作的过程。它不仅有利于锻炼口头语言(听、说),讲好普通话,而且有利于阅读和写作(读、写)能力的提高。朗读过程中,学生的思维自觉地运动,再现文本情境,深化阅读感悟,再造人物形象,理解和表达能力在一遍遍的朗读中提升。因此,我们必须重视朗读。

一、发音、吐字要正确、清楚

发音正确,就是不能把字读错。特别要对形近字要注意分辨,对多音字要能按字义确定读音。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚,不能模棱两可,似是而非。“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多育遍数,自然上口,久远不忘。”

二、轻重、停顿要准确、合理

朗读时需要轻读的地方不多,除了有些词语中的词头词尾读轻声外,特殊的,如表示安静、轻微等内容时,可读轻声。例如:《安塞腰鼓》一文中:“当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对它十分陌生。……