杨双双　张艳丽

摘 要:专业发展学校作为一种新的教师教育模式,是将教师职前培养、在职培训和学校改革融为一体的学校形式,能够有效地促进教师的专业化发展。本文通过对专业发展学校的特征及其在培训中应用优势的分析,结合我国中小学教师教育技术培训现状,探讨在该模式下,我国中小学教师教育技术培训应该进行怎样的策略性变革,以期对我国的中小学教师教育技术培训有所启示和借鉴。

关键词:PDS;中小学教师;教育技术培训;教育培训变革

中图分类号:G451.2 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)18-0088-03

一、PDS模式简介

1.PDS的内涵

专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)是20世纪80年代中期以来,美国教育改革中出现的一种推进教师专业成长与终身学习的成功的实践模式。“教师专业发展学校是以中小学为基地,由大学或教育科研机构和中小学合作建立的旨在促进教师专业发展的教学研究共同体。”[1] 专业发展学校是融教师的职前培养、在职培训和学校的改革为一体的学校形式,以反思性教学和行动研究作为理论基础,目的是在大学和中小学之间建立一种平等的合作伙伴关系,以促进教师的专业发展和大、中小学校的改革。

它不是建立一所新的学校,而是在原有的中小学基础上,建立大学与中小学的合作,强调教师的专业化发展不能外在于中小学教师的教育教学实践基地。在大学和中小学的合作过程中,大学参与到中小学的教育教学实践中,为中小学带去新理念、新技术和新方法,并在中小学鲜活的教学实践中寻找新的理论研究基点,为大学开展教学和科研工作提供坚实的实践基础。……