马妍妍

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-0992(2009)01-0104-02

摘要：身为新上岗的教师，正逢新课标改革。新课程改革以变革教师为依托，以改变课堂为重点，以学生发展为指向。在课改的号召下，就更需要教师发挥自己的才能，积极探索，勇于实践，建构有效的课堂模式，并且要发挥学生的主体性，让学生通过合作学习，对学习产生兴趣。本文意在探讨建构课堂合作学习有效性。

关键词：学生主体；有效性；合作学习

新课标要求老师在教学过程中，全面贯彻新的教学理念，以培养全面发展的人为目标。“课堂不是教师的表演场所，而是师生之间交往、互动的场所。”这就不仅要求老师在教学的过程中，将扭转自己的思想意识，把学生当作课堂真正的主人。但是新课标理论指导的将学生当成课堂主人，但是又如何让学生自己从课堂中获得自主学习的有效性呢?这是一个令我这个年轻老师深思的问题。课堂教学的是否有效果?就是要看“预期的目标与结果是否在教学活动中实现和出现，教师的教，是教师引起、维持或促进学生的所有行为。教师教的行为出来以后，需要考察是否引起期望中的学生行为。”教师在备课要建立在充分了解学生的基础之上，巧妙地设计教学环节，避免在教学设计上引起学生的负面效果。作者根据对工作中出现的问题以及自己的反思简单谈谈建立课堂学习有效性的几点看法。

一、教学新理念下的多种巧妙组合

当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，充分发挥学生的自主学习能力，要改变过去掌握结论式的学习的传统模式，重构一种新的教学生活，是十分必要的。……