马永忠

摘要：班级管理是爱与智慧的艺术，它需要班主任老师寓教于爱，寓教于情；知己知彼，师生相知；寓教于乐，以乐陶冶；寓教于行，以行诱导。

关键词：班主任工作；爱；知；乐；行

班级管理是爱与智慧的艺术，它需要班主任老师用师爱滋润学生的心田；用信任和耐心激扬学生理想的风帆；用智慧和荣誉点燃学生自强不息、奋发前行的勇气；用严谨的师表润染学生的人格。具体说来，就需做到如下几点：

1.寓教于爱。寓教于情——育人实践的根本

没有爱就没有教育。爱生要胜过爱子，要把爱洒向每一个学生，学生是需要老师关爱的，这是一种心理动机。关爱学生应爱得具体，爱得细致，爱得坦诚和无私。班主任可在课间或空闲时与学生“闲谈”，可聊学生的生活、学习、爱好与志趣，也可谈人生理想，论家事、国事。有生活困难，设法予以资助；有学习疑惑，可以解析；思想纪律松散，引导监督；情绪低落，要鼓励鞭策；苦闷郁忧的给以开导；身体不适，施以关怀等。只有爱之深切、诚恳，才能唤起他们奋发向上的勇气、信、心和激情。

感人心者，莫先乎于情。人非草木，孰能无情?情感是彼此沟通的桥梁，是启开学生内心世界的阀门。唯有班主任与学生建立起深厚感情，才会收到良好的教育效果。班主任要深入学生的生活和学习，不吝啬微笑，参与学生的有趣活动，谈心推心置腹，多鼓励少责备，关爱优生，善待“差生”，杜绝歧视后进生。

2.知己知彼。师生相知——因材施教的前提

班主任要全面了解和研究学生，综合掌握学生情况，这是因材施教、激励学生全面进步和个性发展的前提。由于学生来自不同家庭，所受教育、熏陶不尽相同，承受社会影响的能力也有差别。因此，班主任接手一个新班时，可制发调查表，如原毕业学校、家庭成员、本人的志趣，对新学校和班级的感觉等。通过对学生以上情况的分析和研究，班主任可掌握学生原毕业学校的教学情况、家庭、社会关系、体质、智力、思想等情况，这样班主任才能制订有效的教育计划，有的放矢，做到因材施教，避免教育的随意性和盲目性。

同时，班主任老师也要向学生表露自己的学识水平、好的生活习惯、教育理念、兴趣爱好等，尽量推出自己，让学生喜欢，这样才会收到“好其师，乐其道”的良好效果。

3.寓教于乐。以乐陶冶——师生相融的通道

班主任在具体教育教学中还要乐学生之乐，爱学生之爱，寓教于乐。

积极组织和参与学生的各项有益活动，如组织学生看有教育意义的电影和演出，召开各种形式的联欢会、辩证会、主题班会，组织多种体育活动，组织参观革命老区或其它展览，制作实验，动手动脑，到室外考察、测量、作文、野炊、春游等等。在这一系列活动中，师生同欢共乐，交流思想，活跃气氛，冰释师生间的隔阂，拉近距离，加深感情。从而开阔了眼界，丰富了知识，拓展了思维，提高了学习兴趣，陶冶了情操。

4.寓教于行。以行诱导一为人师表的关键

叶圣陶说过：“教育工作的全部工作就是为人师表。”以行诱导，以身作则，身先垂范是班主任做好育人工作的关键。身教重于言教，身教是无声命令。班主任的思想品德、工作作风、处世态度，甚至举手投足，都会给学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲得好不如做出样子。为此，班主任应“每日三省吾身”，做到遵纪守法，为他人着想，爱岗敬业，生活俭朴，团结协作，言行一致等，这就会收到此时无声胜有声的奇效。

总之，只要爱、知、乐、行渗透到班主任工作的每一个环节，那么一个充满激情、自信、团结、严谨、创新的班集体就会诞生了。