王韶婧

摘要：高等职业技术教育会计专业的内容完善与否，不仅影响到学生的知识结构，影响到学生的综合素质，也影响到学生如何在实践中解决实际问题的能力，根据多年的教学经验和目前高职面临的激烈竞争状况，，高等职业技术教育会计专业的教学内容还存在一些需要改进与完善的地方，笔者就此谈些认识。

关键词：实践完善会计教学

1关于高职教育培养目标问题

高等职业教育培养的是生产、管理、服务第一线的适应未来市场变化的高级技术应用性人才。会计专业的学生通过专业知识的学习和实践(实习)，应该能够比较系统地掌握会计核算的基本程序和具体方法，提高记账、算账、报帐的实际操作能力为从事财会工作打下扎实的基础。从社会对人才的需求看，用人单位招聘高职学生并不是他们他们从事学术研究或新产品开发而是从事生产、管理、服务第一线的工作。因此，用人部门评价学生的标准主要看专业技术水平能否适应各种岗位的需要。可见，“职业性”和“应用性”是实现高等职业教育培养目标提高高等职业技术教育质量的重要原则。从培养目标来看，它不同于培养学术性人才的传统普通高等教育。其重点在于突出实践能力，要求以技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为宗旨，来构建课程和教学内容体系，教学上突出应用性和针对性，其最终目标是培养生产、管理、服务一线的技术应用性人才。

2注重实践完善高职会计教学内容

2.1关于会计法制和职业道德教育问题在实习前对学生进行法制和职业道德教育是非常有必要的。规范会计行为，保证会计资料真实、完整，加强经济管理和财务管理，提高经济效益，维护社会主义市场经济秩序，是《会计法》的宗旨。除了各类企事业单位的管理当局，会计人员应接受会计法制教育外，培养未来从事会计工作建设者的高职会计教育也应加强会计法制教育。学生通过讨论会计法规，可以系统了解会计法律法规的有关规定，使他们在走上工作岗位之前就对《会计法》等会计法律法规有较全面的认识，走上工作岗位后能摆脱会计人员被动实施法律法规的状况。增强执法的自觉性，切实维护法律的权威性、严肃性、树立良好的会计形象。会计职业道德是保证和促进会计活动达到预期目标的一种约束力量，但会计职业道德规范和人的其他道德品质一样，一般不可能自发形成，必须加以具体的引导和启发，进行持久的宣传和教育，新修订的《会计法》的实施及目前实行的会计改革，要求企业根据会计准则规定的原则进行职业判断，进而进行账务处理及会计核算。这对会计信息提供者的专业水平和职业道德都提出了更高的要求。高等职业技术教育会计专业的学生是未来会计事业的建设者是会计法规的未来贯彻者，因此必须德才兼备。

2.2实践在会计教学中的作用会计教学的实践主要是通过会计模拟实习来完成的。通过对会计模拟实习的操作，使学生系统地掌握企业会计核算的全过程，从而加强对所学会计理论的理解与认识，完善从理论到实践的认识过程.会计模拟实习的内容涵盖了会计操作的全过程——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿。从日常会计核算、成本核算到编制会计报告、年终结帐。它无疑是对每一个学生所学会计专业技能的一次综合检验。会计模拟实习要突出综合性、完整性、超前性和系统性。以一个模拟企业的特定会计期间为范畴，将经济业务的来龙去脉与企业的生产经营有机地结合起来，以股份制企业为背景，将企业经济业务发生的前瞻性与市场经济的变化相配套，开阔了学生的视野，增强了学生对社会、对企业的了解和认识为学生进入社会后从事财会工作起到了先导的作用。

2.3在实践中的问题及处理方法

2.3.1建账、登账和对账高职的学生大部分是没有从事过会计工作的，虽然已学习了基础会计、成本会计等课程。但一说到让大家建账，很多同学还是不知道从何作起，这时我们教师就应起到一个示范作用，和同学们一起来作。建账所包括的内容主要有：总分类账、明细分类账和日记账。在模拟实习中发现，同学们对总分类帐与明细分类账的关系以及如何进行登记，这样重要的问题已经记忆模糊了。因此，我们就需要复习一下有关这方面的内容。

2.3.1.1账户的统驭和从属关系总分类账户和明细分类账户都是用以提供会计核算指标的，但从其提供指标之间的关系考虑，总分类账户对其所属的明细分类账户起着统驭和控制作用，可称为统驭账户；明细分类账户对其所属的总分类账户起着补充和说明的作用，可称之为从属账户。对具有统驭与从属关系的总分类账户和明细分类账户来说，两者所核算的经济内容是一致的，只是繁简程度有所区别。它们提供的资料相互补充，即总括又详细地反映相同的经济业务。从数量上看，总分类账户金额的借方合计、贷方合计和余额应当和它所统驭的所有明细分类账户的借方合计之和、贷方合计之和、余额合计之和保持相等。

2.3.1.2总分类账户和明细分类账户的平行登记由于总分类账户和所属明细分类账户反映的内容相同，因而保持总账和明细账记录的一致是记账工作的一条重要规则。虽然总分类账户提供的总括指标统驭着明细分类账户，但在账务处理上，它们是平行的关系，应当进行平行登记。因此在建账时，除了建总分类帐之外，还要建明细分类账。搞清两者的关系，建账时的一些问题就随之解决了。后续的登账工作也会很顺利。在建账时要登记起初余额，所以平行的要点务必掌握。即：首先，登记的会计期间一致，对于每项经济业务，一方面要在有关总分类账户中进行总括的登记：另一方面要在同一会计期间在有关明细分类账户中进行明细登记。其次，登记的方向相同。如果在总分类账户中登记借方，在所属明细分类账户中也应登记借方，如果在总分类账户中登记贷方，在所属明细分类账户中也要登记贷方。再次，登记的金额相等。记入总分类账户中的金额必须与各个有关明细分类账户的金额之和相等。

现以“原材料”和“应收账款”两个账户为例，说明总账与明细账的建立及期初余额的登记。

某公司“原材料”总分类账户及其所属明细分类账户的月初余额如下：

甲材料300吨，每吨200元，明细账户借方余额60000元

乙材料900公斤，每公斤20元，明细账户借方余额18000元

原材料总账借方余额78000元。

甲工厂明细账户贷方余额

5500元

乙工厂明细账户贷方余额4000元

应收账款总账贷方余额

9500元

根据上述月初余额资料，要建“原材料”和“应收账款”两个三栏式总账。同时在原材料明细账中建“甲材料”、“乙材料”两个数量金额式明细账和“应收账款”明细账中建“甲工厂”“乙工厂”两个三栏式的明细账。并将起初余额按要求登记入账。对发生的有关经济业务就按记账凭证登记到以上所建的总账和明细账中。据建账后所平行登记的结果表明：其一，总分类账户期初余额等于所属明细分类账户的期

初余额之和。其二，总分类账户本期借方发生额等于所属明细分类账户的借方发生额之和。其三，总分类账户本期贷方发生额等于所属明细分类账户的贷方发生额之和。其四，总分类账户的期末余额等于所属明细分类账户的期末余额之和。

根据总分类帐户和明细分类帐户的有关数字必然相等的关系，可以采用相互核对的方法来检查账簿登记是否正确、完整、如果有关数字不等，表明账簿登记有差错，必须查明原因，加以更正。为了便于核对，可以根据某一总分类账户所属明细分类账户的记录分别编制明细分类账户本期发生额及余额表。

2.3.2错账的更正由于记账差错的具体情况不同，更正错账的方法也不同，一般常用的更正错账的方法有划线更正法、红字更正法和补充登记法等三种。①划线更正法记账凭证正确，在记账或结账过程中发现账簿记录中文字或数字有错误，应采用划线更正法，如将就6300错写成6800，整个数字全部用红线划去，在再红线上面空白处用蓝字写6300，予以更正。对于文字错误，可只划去错误的部分。如凭证中的文字或数字发生错误，在尚未登账前，也可用划线更正方法更正。②红字更正法在记账以后，如果发现记账凭证中应借、应贷科目或金额发生错误时，可以用红宇更正法进行更正。具体做法是：更正时，先用红字金额，填写一张与错误记账凭证完全相同的记账凭证，并在摘要栏中写明“更正某月某日第×号凭证的错误”，并据以用红字金额登记入帐，冲销原有的错误记录：然后，在用蓝字重填写一张正确的记账凭证，登记入账。③补充登记法在记账以后，如果发现记账凭中应借、应贷科目虽无错误，但所填写金额小于应填金额时，应按照正确数字与错误数字之间的差额用蓝宇填写一张记账凭证，以此补充登记入账。这种更正错账的方法叫做补充登记法。学生在实习登账的过程中，如果出现错误，应该根据不同情况，用以上三种方法进行更正。

3注重实践与时俱进

通过模拟实习学生普遍认为收获非常大，不但系统地掌握了企业会计核算的基本程序和具体方法，提高了记账、算账、报账、用账的实际操作能力，而且对所学的理论知识也有了更深层次的理解和认识。这说明了实践在会计教学中的作用，在高职会计教学中要不断地总结经验，加强理论与实践的结合与时俱进，使学生毕业后能够适应市场的需要，为从事财经工作打下扎实的基础，为国家的经济建设服务。