潘冬梅

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,它是为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯而进行的教与学相统一的活动。新课改实施以来,许多教师有意识地在阅读课中进行拓展,将教学的触角伸向社会生活。“拓”是开拓、开辟,“展”是展开、发展,“拓展”即开辟新的领域,追求新的发展。阅读教学的拓展就是结合教学内容,让学生多阅读一些,多知道一些,多思考一些……有效的拓展,可以开阔学生的眼界和胸襟,丰富他们的体验和阅历;可给予他们实践和创新的自由,提供他们失败和成功的机会,从而促进他们的全面发展。阅读教学中许多环节都可以进行拓展,这里就课文《孔雀东南飞》教学谈些体会。

一、向课文的知识教学点拓展,夯实语文阅读基础

阅读教学是语文课堂教学之本,是语文课堂教学一切活动的聚焦点。而迁移和拓展只是一种辅助手段,仅仅是课堂教学之“末”,这“本”和“末”不能倒置。因此,语文拓展教学的基点是课文,拓展也应该围绕课文的时空展开。

《孔雀东南飞》的一个教学重点是“掌握文中的‘偏义复词和‘谢‘相‘见的一词多义”。课堂教学中我让学生将与这些字相关的例句找出来,总结一词多义现象,并出示部分未学到的义项,增加相关知识点丰富的文言文段,巩固对字词的理解。这种拓展,是原有文本的拓展。拓展首先应该根植于文本,立足文本,从文本出发,引导学生关注课外资源,让文本成为连接课内外的桥梁。