张振川

摘要：培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。

关键字：信息技术教学；动机；实践；自主学习；创新

当今社会，信息技术的发展对教育的影响越来越深远。教育现代化离不开教学手段的现代化，信息技术作为一种全新的教育手段，将随着计算机多媒体技术和网络技术的发展而逐渐走向成熟。在计算机技术和网络技术飞速发展的今天，信息素养已成为未来人才科学素养的重要部分。这就决定了信息技术课应处于同语文、数学、英语等基础文化课同等重要的地位。信息技术课的主要任务就是普及信息技术知识，初步培养学生的信息文化素质，为其适应时代的发展打下坚实的基础。在对学生开展信息技术教育时，笔者认为关键要抓住学生的心理特征。

一、引发学习动机，激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们的好奇心、求知欲和对学习内容的兴趣。随着信息技术的发展，学生已对信息工具都有或多或少的认识。这些使学生产生了浓厚的兴趣，希望自己也能操作控制这些工具，特别是计算机。作为信息技术课的教师，我充分利用这种积极因素，根据不同的内容，设计了能引发学生好奇心的导入语和引起学生兴趣的讲解语。如：在新授文字处理系统Word时，我让学生欣赏了由教师设计的电子报刊，并将电子报刊打印出来让学生传阅，学生看到彩色的电子报刊十分感兴趣，从而对Word也产生了浓厚的兴趣。另外，教学键盘指法练习是非常枯燥的，为了引起学生的兴趣，我首先在电脑上演示计时敲击字母，然后对学生说：“你想和电脑交朋友吗？你想当电脑小专家吗？请同学们跟老师学用正确指法快速敲键。”在每次授完部分键的指法后，我会边巡视边鼓励：“某某的指法很正确，他真像个电脑小专家。”这种鼓励也逐渐成为他们学习的动力。

二、鼓励自主实践，提高学生的创新能力

教师在教学中要鼓励学生自主实践，运用自己已有的知识经验，从某一任务出发，采用自己独特的办法解决问题，而不绝对服从教师或者教师提供的标准材料。所以教师要从学生的学习规律出发，根据教学内容，确定好学生自主学习的内容、形式、方法等。

例如，我在讲“电子邮件的收发”一节时，把所有关于电子邮件的收发所涉及的知识问题，做成网页的形式，在课堂上发给学生，学生可根据自己的实际情况，点击相应的链接，打开相应的具体文件，并通过阅读其中的相关内容，加深对问题的了解。如有的学生不知道如何在网上申请一个邮箱地址，可以点击“申请邮箱地址”链接，还有的学生不知道哪些网站可申请到免费邮箱，可以点击“提供免费邮箱网站”链接，查阅相关的信息。在这一节的学习中，教师放手让学生自主实践，让学生充分发挥自主学习的能力，让学生通过自己的自主实践，既学习新知，又培养自己的创新能力。

实践证明：丰富的体验和经验是创新的基础，创新精神和创新能力就是在学生的实践过程中得到锻炼和提高的。

三、教给学生学习方法，培养自主学习能力

联合国教科文组织发表的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会学习的人。”一个不会学习的人必将被现代信息社会所淘汰，因此，教师在教会学生的同时，必须让学生会学，让学生掌握一定的学习方法，真正喜欢学习、主动学习，成为学习的主人。

1.会听。学生在上课时不仅要认真听老师讲，还要认真听其他同学发言，听同学发言中存在的问题。

2.会看。现代心理研究表明：人类获取信息的83%来自视觉，因此，培养学生的观察能力和观察习惯显得尤为重要。现在信息技术教材编排简洁明了、图文并茂，大多小学生都能看懂，教师可以不讲或适当点拨，教师在平时教学中多提供一些机会，培养学生观察能力的发展。

3.会想。思起于疑。教师要精心设疑，使学生产生强烈的求知欲望，在课堂上给学生足够的思考时间，让学生有机会动脑筋想问题。

4.会说。语言是表达思维的重要方式，在课堂上让学生多说，来发展和巩固学生的思维能力。

5.会做。信息技术是一门应用性很强的学科，教师要引导学生利用所学知识进行实践操作。例如：利用“画笔”进行美术作品创作、电子贺卡制作，利用Word进行作文、班报的编排。

四、训练学生抽象逻辑思维，发掘学生的创造力与想象力

学生的思维特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。因此，在教学七年级学生时应做到把复杂抽象的内容转变成简单通俗的内容，帮助学生理解。如：在介绍计算机的构件——存储器时，我把“存储器”比喻成“磁带”，介绍存储器中的信息取之不尽，以旧代新时，将信息比喻成在磁带中录入的“歌曲”，每次听磁带时，听到的都是歌曲，直到将“歌曲”冲掉，录入“故事”，以后听到的就是“故事”了。这样学生比较容易理解。

在高年级阶段，可以适当训练和培养学生的抽象思维能力。如：教学生学会运用Excel进行求和时，先出一道计算题：四（1）班有学生54人，在语文期末考试中，张三得98分，李四得87分，王五得69分……求全班的语文总分是多少？让学生用笔算，同时教师用Excel的求和公式算，学生感受到用Excel的好处后，再向学生介绍列标记、行标记以及数据的输入，最后讲解如何运用sum进行计算。

学生的想象力是非常丰富的，不受社会实践经验限制，随着年龄的增长，他们的想象力不断向有意性和目的性发展，此时想象力更具有现实性。所以在信息技术教学中，给学生一片想象的空间，为培养学生的创造力提供各种环境。如在教学画图软件之后，开展一次以“科学幻想”为主题的画图比赛，学生可以在计算机中自由发挥，驰骋想像，大胆创作，在潜移默化中培养了的创新能力。在对八年级教学了文字处理软件word后，让学生设计一篇既有文字又有图片的作品，使他们展现自己的才华。有个学生还利用画图工具绘制了一幅名为《春游》的图画，并且将它插入到自己写了一篇《记一次春游活动》中，创作了一个图文并茂的佳作。然后，展示作品、享受成功快乐。苏霍姆林斯基说“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”因此，教师在组织信息技术教学的过程中，应注意创设让学生获得成功的机会，让学生体验和享受成功的快乐，在教学活动应注意发现每一位学生的特长和优势，创造条件帮助他们成功。例如：展示学生的优秀作品，使学生有一种成就感，激发学生进一步学习的积极性，形成了“学习——成功——再学习”的良性循环。

信息技术是一门新兴的学科，又是一门飞速发展的学科。要培养学生的自主学习能力是时代的要求，也是我们信息技术教师的责任。教师要更新教育观念，让学生真正的成为教学的主体，在教学过程中，要给学生创设更多自主探索的机会，充分发挥学生的自主能动性，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。深入了解学生，把握学生的年龄特征，因材施教，才能收到事半功倍的效果。