刘宏光

21世纪是一个信息时代、网络化的时代。信息技术的高速发展，给教育带来生机，更带来冲击和挑战，运用先进的信息技术，进行课堂改革是实现教育现代化的必由之路。如何面对信息时代的挑战？现代教育不只靠经验，更不仅仅是靠简单地扩大办学规模，或延长教学时间来提高效益，而是更多地依赖科学的决策，运用信息技术科学地发挥师生双方教与学的潜能和积极性，增强教育科研意识，转变教师的教育观念，努力提高教师的信息化教学水平，加强信息化管理，充分应用信息化装备资源。

一、因地制宜，合理配置本校资源

目前，为了便于多媒体教学或电子备课等，许多学校购买了高性能的计算机，而且还添置了更多相关配套设备，比如，投影机、扫描仪、打印机等，用不了多久，几乎每所学校都会变成一个拥有相当数量各种现代教育设备的集合地，如果不斤斤计较其中的投入产出，造成的整体浪费将是惊人的。学校的主要任务是教育教学，不需要大量太高配置或优异性能的现代化设备。为此，我们可以把握好以下几个原则。

1.根据岗位合理配置设备

学校用于各项工作的现代化设备很多，应该考虑不同岗位的实际需要。比如，为教师配置办公用计算机时，即使学校有条件，也不必一开始就让每位老师人手一台计算机，这会造成设备闲置（教师主要时间是在教室上课，在办公室使用计算机的时间肯定会有交叉），而且教师的计算机应用水平相差很大，会造成设备不同程度的浪费。

2.多选择、分层次，分步配置设备

学校购置设备在考虑配置的同时还要考虑数量。比如，学校计算机房，如果是高配置的机器，只能满足两人共用一台机器，不如配置略低一些，而能让学生达到一人一机，这样对于学生学习更有实际意义，也更能提高效率。

像计算机这样的高科技产品，更新速度很快，学校不可能紧跟潮流。根据实际需要，可以采用不同品牌的设备，这样能更好地进行比较，为下一步设备升级提供一手资料。此外，分层次地配备，不搞攀比，不一哄而上，也是一项重要原则。

二、加强培训，提高教师的教育信息化水平

1.更新观念，提高信息素养

在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果。在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

2.注重学习，提高信息教育化水平

勤上机，多交流。学习计算机不同于其他知识的学习，操作性强，多上机对掌握电脑知识很有帮助。对学科教师来说，学计算机是掌握一种应用、操作技能，仅看书或看教学光盘是不够的。一些看似简单的操作，别人点几下鼠标就实现了，自己去试，往往是千呼万唤始不出。计算机已不再被看成开发智力的工具，学计算机不必苦思冥想、闭门造车，更不可钻牛角尖，应不懂就问。正所谓是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

有的放矢，学以致用。学习中，要注意软件的“二八现象”，即20％的功能足可供80％的人使用，而80％的功能是为20％的高级应用人员和专业人员设计的。不必什么都学全、学精、学透。学习时最好是带着任务来学习，用什么学什么，用多少学多少，日积月累自然会学到很多的知识。

3.正确的教育理念

计算机是工具，课程设计要体现工具性思想。怎样有效地使信息技术与其他学科课程整合呢？我们应该力求每一节课都是以其他学科为背景，以学科知识的扩充及问题的解决为依托，实现计算机应用技能的提高。一句话：每一节信息技术课的主要目的不再是让学生学会使用工具，而是要让学生提高利用工具的能力。仅仅意识到计算机课必须服务于其他学科不够，一定要大力在课堂上实施，实施的过程就是技术应用的过程，就是学生能力提高的过程。就以一节计算机课为例：先让学生自己去各科课本中选择一个感兴趣的课题，教师在学生制作演示文稿的过程中，针对课题或小组给出指导意见，提出具有针对性的问题，在解决问题和制作的过程中，powerpoint工具中的一些功能应该用在哪和怎么用，学生就已经通过实践的过程内化成能力了。至于系统的课程设计、实施过程的评价和教学效果的评价则有待于进一步研究。

三、加强管理，充分应用信息装备

1.我校成立了以校长、副校长、教导主任、教研组长为核心的教学设备管理领导队伍，从教育科研和信息技术与学科的整合上制定管理科研工作计划，探索课题研究中近期计划、内容、方法等。

2.学校还成立了“多媒体计算机教研中心组”，由校长担任组长，教导主任、教研组长担任副组长，挑选部分事业心强，业务水平高的中、青年教师担任实验组成员参与实验。组织所有语文、数学、英语、美术、体育科教师学习更新教育观念，统一认识，加强教学实践，积极开展教学实验，在探索信息技术与各学科教学的整合上下功夫。

3.加强校内、外培训，提高教师信息素养，组织课题组教师学习认知理论和教育教学理论，开展教研活动，积极探索以教师为主导，以学生为主体的教学模式。

4.举办多形式、多层次的教师计算机知识培训班，学习计算机基础知识和操作、多媒体计算机在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材库的编辑和使用、多媒体课件制作技术、几何画板的应用怎样开展课题研究等。

5.加强学习交流，积极参与各级教育部门组织的教研学术研讨活动。在课堂教学上，鼓励教师应用多媒体组合教学手段上课，探索信息技术与各学科教学的整合。

6.开设多媒体教学公开周活动，教师大胆地进行教学尝试和实践，把现代教育技术应用及其成果列入教师的评价体系，不断提高教师掌握现代教育技术和应用现代化教育技术的水平。

7.要求教师及时进行实验研究的专题总结，并不断上升为教育理论。

现代教育技术是为教育和教学全面服务的，应该要求全体教师把这些技术很好地整合到工作中去，充分发挥设备的作用；学校的日常管理工作，主要包括政教、教研、后勤三大块。如果开通校园网，为各部门文件，信息的传递，交流就可以提供更快捷、准确的平台。政教的各项规章制度，值日报表在各工作站中都显示得井井有条，有根有据，各班级、各学生的情况能及时反映，加大了督促的力度，政教工作必然会上一个新的台阶。