田　军

摘要：在国民经济飞速发展的今天，社会生活的多元化是一大趋势。外国语言不同程度地融入中国社会，学习外语是时代的需要，越来越多的人把学习好外语作为自己的重要任务，英语又是大家最熟知的一门外语。英语教学开始从幼儿抓起，这是新时期教育改革的一项内容。因此，英语教学工作者应适应时代的主旋律，积极探索和提升教学方法，培养高素质的优秀人才是当今教师的首要任务。

关键词：英语教学；素质教育；创新；兴趣

应试教学不可避免存在重知识、轻能力的片面性，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧。学生以学习语法知识为主，实际运用能力不理想，以致教育与生活脱离，大部分学生学了多年英语以后，发现自己听不懂、说不好、写不出。由此看来，传统的英语教学模式难以适应社会发展和教育改革的要求。应该在应试教育的基础上，提高素质教育的层面。双管齐下才能真正提升教学质量。那么，英语教师如何在教学中实施素质教育呢？

一、培养学生的英语学习兴趣，激发学习积极性是素质教育的基础

兴趣是最好的老师。初中英语是英语教学的基础阶段，初中学生思想较感性，根据他们的身心发展特点，需要在感性教学的起点上引导学习的兴趣和积极性。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，对表层的认知感兴趣，可以安排趣味性的教学内容，让学生参与教学过程，激发学生的英语学习兴趣。英语教材中根据内容设置的生动的插图画，很受学生喜爱，他们在反复看画的过程中自然就学习了知识。在课堂上进行英语对话时，让学生扮演其中的角色，容易培养学生的参与意识。其他如歌曲、游戏等都有助于活跃课堂气氛；学唱字母歌，让学生轻松地掌握了26个字母；学唱歌谣，学生更熟练掌握了数字1—10；使学生在快乐中学习英语，不再感到困难，枯燥无味。养成勤动口、勤动脑的学习习惯，提高学生的听说读写能力。学生有着个性差异，学习能力、语言天赋、学习方法也不一样，要因材施教，教师应多鼓励和肯定学生，使其树立自信心。教师要认真设计每一节课，让学生充满兴趣，积极主动地去学习。

二、培养学生创新思维能力是素质教育的关键

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，学生的思维可以促进学生智慧的真正发展，有效地利用多种途径和方法来培养学生的创新思维是非常必要的。

从语言文化习惯启发思维。《论语•述而》篇：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。'”德国民主主义教育家第斯多惠说“教育就是引导”，英语单词不同于汉字，汉字是象形字，可以望文生义，而英语单词由拼音组成，学生在记忆单词，理解词义方面感到吃力，英语的连贯性使以后的学习产生障碍，学习成绩总也跟不上，影响了学习的积极性。因此，在教学中注意采用各种有效的方式、方法，调动学生的眼、耳、手、脑等各种器官参加学习活动以引导他们培养自己的观察、记忆、想象、思维等多种能力。让学生记忆英文单词、词义等更轻松，让枯燥的英语变得活泼，从而把传授知识的方法与发展能力有机地结合起来，使二者相辅相成、相得益彰。可以引导学生运用联想思维、比较思维、逆向思维等方式深入理解。如cat和cap，拼音类似，意思不同，可在课堂上拿出画着猫和帽子的图片通过视觉来使学生加深记忆，同时让学生说出一些带有cat和cap的句子来巩固记忆。这样，启发了学生的思维，提高了学生记忆、辨别词义的能力。

创设氛围，拓展思维。任何事物，处于原地不动的状态，就谈不上进步，意味着落后。学生在学习过程中不能举一反三，僵硬化的学习思想让教师教的困难，学生学的吃力，总也学不进去。在生动活泼的课堂教学中让学生参与教学活动，给学生提供自主学习的空间，有利于开阔思维视野。在实际教学活动中，我们能创设一个基本接近于说英语、用英语的小环境。校园的花草树木，优美动听的英文歌曲等为语言教师提供了丰富的素材。教师也可通过扮演角色、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像等手段，组织英语演说竞赛、英语角等活动，创设语言氛围，提高学生综合技能。学贵有疑，南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”教师在英语课堂教学中应多设疑问，层层递进，根据教学内容设计灵活性较大的思考题，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，即善于引导学生生疑、质疑、解疑。设疑不是形式的提问与回答，而是思维上设置悬念，使学生感到困惑，进而激发解疑的愿望。例如，在讲解单词加不同的后缀变为不同的形容词、动词时，问学生这些单词曾在哪篇课文出现过，做何解释。这样，把问题抛给了学生，让学生自己主动地找课文求证，学生在此过程中，提高了学习能力。江泽民同志曾深刻指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生积极求异的创新思维能力，可设计不同的思考题，让学生进行讨论，调动了学生积极运用不同语言材料验证问题，质疑自己思维正确与否，训练他们探求不同答案的求异思维能力。当学生对问题产生兴趣时，他们会积极主动地学习，教师应不失时机地创造学习英语的氛围，加强语言质疑信息的刺激，营造创新思维教学氛围。教师也可通过引导、暗示、研讨等多种方法，让学生思维更加开阔。如在课堂上，注重集体的智慧，调动全体学生的思维共同研究、讨论、解决问题，学生在课堂上你一言，我一语，如同比赛一样，谁也不肯落后，提出了很多问题，收到很好的效果。恩格斯曾经说过：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。”

三、提高教师素质，是实施英语素质教育的保证

新时期的教学工作者应提高思想政治素质和职业道德素质，树立为人师表、教书育人的模范形象。热爱自己的工作和学生，对学生一视同仁，让成绩好的学生帮助差生一起进步，鼓励学生，培养他们良好的心理素质，使他们养成积极的心态，不骄不躁的性格。同时，教师要不断提升自身的素质，在工作中不断总结，改革教学方法，加强业务进修培训，注重汲取好的教学方案，开阔视野，提高课堂教学质量，成为实施素质教育的有力推动者。

总之，伴随社会的不断进步，教学改革应顺应时代潮流，为国家培养新时代的中学生，让他们做有文化、有素质的中学生。学校教学以教师为主，教师的课堂教学直接关系到教学改革，在国家提倡实施素质教育的改革中，教师肩负着重要的责任。