倪秀赞

摘要：随着教学改革的不断深化，新课标、新教材的推行，教育领域出现了许多教学新成果和优秀的教师人才。教学改革的范围涉及到各个方面，从课程设置到教材教法等。需要教育工作者把新的理念、新的做法运用到教学当中。教师在课堂教学中扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，教师要在思想上提升自己的教学观念，不断提高教学质量，找准角色的定位，这样才能在教师的岗位上发挥更重要的作用。

关键词：角色定位；师生关系；教学；素质修养

教师在课堂教学中起着教书育人的作用，通过课堂教学，找准教学的定位方向，才能将教学水平发挥到最大化，真正提高课堂教学效率。语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等多方面，决定教学效率的因素也是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素、环境因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用。那么教师如何搞好角色定位呢？

一、建立良好的师生关系

教学是教师与学生的合作教学，师生关系在教学中是非常重要的。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间是与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。因此，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，教师的教学就难以开展，也不能取得良好成效。

1.与学生处于平等的地位，尊重学生。随着中学生接受知识的增多，交往面的扩大，他们对事物有了自己的认识，中学生心理的自我意识较强，有强烈的自尊心，希望家长、教师能够尊重他们。教师尊重学生就给予了学生学习的动力，调动了其学习的积极性。反之，就会以怨报怨，产生对抗心理。教师要友好地对待学生，不能用家长式的作风对学生发号施令，对学生的过错，要抱着与人为善的态度教育学生，而不是挖苦讽刺，让学生下不了台，使学生难以接受。信任学生也体现了教师对学生的尊重。信任是对学生学习的期待。有效鼓励了学生的学习信心，一句话，一个眼神就可以让学生感觉到自己在老师心目中的认可度。学生被轻视，就会对老师产生敌意，甚至失去对这一学科的学习兴趣。

2.教师不仅要对学生严格要求，还要热爱学生。热爱是心理重要的层面，热爱学生是教师道德要求中的重要规范，是教育活动有效展开的前提。教育过程是师生间的心理交流过程。教师在对学生的言谈举止中，要让学生感到温暖、内心受到鼓舞。这样可以激发学生学习热情，收到很好的教学效果。对学生严格要求也是一种热爱，教师要根据中学生的心理特点，督促他们学习，帮助他们树立正确的人生观、价值观，使其能够健康成长。

二、科学运用多样化的课堂教学理念和方式

传统的教学方式的单一性在社会进步中受到挑战，培养具有全面素质的学生是教学改革的目标。教师在教育工作中，应该运用多样化的教学，以适应新时期教育改革的需要。教师是教学的主导，学生是主体，教师通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动学习、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、主动提问、质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。教师要从教学内容方方面面着手。比如在阅读中，指导学生进行朗读，要吐字清晰，词句连贯。默读，要扩大视野，侧重速度和记忆，快速阅读，减少停顿。同时，精读与粗读要抓中心思想，学会归纳总结。教师教读时，要启发诱导、适当点拨、重在“导”字上下功夫，必要时还要给予适当讲解，使之能举一反三、触类旁通；学生自读时，则要积极思维，多读、多练，力求透彻理解、领会精神、掌握规律。教读与自读互不可分、相辅相成，让阅读教学臻于佳境，教师在教学中要提高学生自主学习能力。以往的教学，学生处于完全被动接受知识的地位，教学过程是一种单向传输，教师教什么，学生学什么；教师怎样教，学生怎样学。学生思维受约束，思想受压抑，课堂气氛显得死板，学生对所学知识缺乏兴趣。学生要发挥学习的主观能动性，积极思考自己对知识的掌握理解程度，对疑难问题，要多向老师请教，自己从书本中找答案，在自主学习中，加深理解。在课堂上让学生形成质疑的习惯，提高思维的想象力。教师向学生提问可提高学生学习的注意力，激发学习的兴趣，发现教学中的问题，找出学生学习中的不足，用针对性、启发性的问题调动学生的积极性。在课堂上展开讨论，引导学生各抒己见，提出自己的观点，锻炼学生的积极思维，培养发言习惯，提高口语表达能力。教师要注意把握讨论中心，加以引导或提示，明确结论，肯定正确意见，指出不当之处。教师在教学中可借助多媒体的优越性来展开教学，能够节省板书的时间，提高学生的效率。多媒体强烈的感官效果，充分吸引了学生的注意力，培养了学生的鉴赏力。提高学生的写作能力，进行思想品德教育。总之，教无定法，教育是长期的过程，学生学习知识不是一朝一夕的事情，教师在不断探索中，提升教学效率。

三、提高自身的素质修养

美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生很难积极热情地学习这门学科。”我国古代有亲其师，方能信其道之说。用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，教学效率肯定会提高。著名特级教师刘建琼老师说：“语文，以对话的形式凭着语言负载的意义激活相对沉睡的心灵，使精神的血液流淌，从而获得相对意义上的言语自由。”语文教学中，老师要多读书，加强知识积累，提高自己的语言修养、文学素养。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。（《庄子》）如果教师孤陋寡闻，教学中必然捉襟见肘，不受学生欢迎。教师要与时俱进，形成自己独特的教学风格。能够别出心裁，不同凡响地找出教学的突破口，做到因材施教，有针对性、有创造性地促进学生的全面素质培养。

总之，教师要适应当前教育教学改革的新形势，要有创新精神、有使命感，不断更新自己的教育理念和知识结构。采用现代教育教学模式，在课堂教学各个环节推陈出新，提高教学课堂效率。所以，教师必须不断学习、探索，找准教学定位，转变教学观念，树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，发挥教师教书育人的作用。