班主任对待后进生的态度,是师生关系优劣的一个显著标志。在学校教育教学中,正确对待后进生,做好教育转化后进生的工作,有利于建立新型的和谐的师生关系,有利于后进生的自我意识和能力的提高,更有利于一个优秀班集体的形成。那么,如何对待后进生呢?笔者认为:

一.多一点尊重

后进生在老师的心目中通常是那些学习成绩差思想落后的学生。因为后进,他们常常有较重的自卑感。因此作为班主任首先要尊重后进生、热爱后进生、了解后进生,以平等的姿态走进后进生,与他们平等相处,做到心与心的沟通,让每个后进生都得到平等的锻炼机会。例如:在讲课时多提问,多给他们表现机会,即使回答有误,也不能厉声喝斥,要耐心给他们讲解,鼓励他们不懂就问。在开主题班会时,让他们大胆发言,积极表演自己的特长节目,最大限度地发挥其聪明才智。使他们体验到自身的价值,感受到老师真诚的体贴与关怀。

二.多一点关爱

吕渭源教授曾经说过:“爱是教育的起点,爱就意味着教育,爱是教育艺术的源泉,爱是启开学生心灵的钥匙。”后进生是教育教学活动中的“弱势群体”,对于班主任来说,多给后进生一点关爱显得尤为重要。作为班主任眼里应无亲疏、无差生,平等对待一切学生。不要因后进生缺点多,就冷淡疏远他们。要抱着一颗爱心去亲近他们,多给他们一点温暖和体贴,要从思想、学习、生活方面真心真意地去关心爱护他们,发现他们的长处和短处,使其扬长避短。如对于行为习惯较差,自制力较差的后进生,不能一味地训斥,更不能急于求成。因为一个人行为习惯不是一天两天养成,是一个漫长过程,需要更多耐心和恒心,让他们逐渐改掉一些坏习惯,班主任应多激励,多示范引导,使他们加强自我约束。对于懒惰厌学的学生,班主任应注重培养他们的兴趣爱好,充分利用他们的“闪光点”树立榜样,使他们逐步养成良好的学习习惯,变厌学为愿学、乐学。对于个别智力低下,性格内向的学生,班主任要时常找他们谈心,利用课余时间多开“小灶”弥补课堂知识。总之给后进生多一点关爱,是班主任对待和转化后进生的一件法宝。也正如苏联著名教育家苏霍姻林斯基所说:“教师多一点关爱,那么无论是什么样的孩子都将是最幸福的。”

三.多一点信任

班主任要信任学生,信任是最好的老师。后进生在各方面表现都比较差,缺点、毛病比较多。他们经常听到的是批评,遇到的是不信任的冷漠眼光。因此,班主任首先要信任他们,使他们有发展特长的场所,有发表见解和表现自己才能的机会。例如:班主任在选拔小组长或其他班干部时,应敢于相信他们,从多方面给予他们帮助和扶持,促使他们加强自我约束,逐步改掉小毛病。让这些后进生在班级管理中得到锻炼,从而学会自我教育,自我评价。

四.多一点表扬

著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬而是表扬会使孩子更聪明。”一般说来,学生都愿意和喜欢被老师表扬,也十分重视老师的表扬,后进生更是如此。如果班主任能认真挖掘他们潜在的闪光点,及时表扬他们,鼓励他们。如:做对了一道数学题,帮生病的同学买药。这些微小的进步,就会使他们感到班主任是公平的,亲切的。有助于他们全面认识和估价自己。从而增强信心,鼓起上进的勇气。因此,多一点表扬是班主任做好后进生思想工作的重要手段。

对待后进生需要的是班主任的诚心、热心、爱心、耐心、细心和关心。班主任一定要怀着强烈的责任感和深厚的感情,用实际行动去感化他们、激励他们、教育他们,使他们与全班同学携手并进共同创建一个文明的班集体。

田龙勇,教师,现居湖北郧县。