创造性思维是思维活动的高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程。这种思维具有新颖性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维,我认为应做好以下几点。

一.绘画中用发散思维的方式去想象

美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们完成的作业大部分是临摹,这样一年两年之后,学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。因此,当设题让学生创作时,学生会说,“我什么也画不出来”,“太难了”,“还是照画课本上的吧”。出现这种状况,原因之一就是学生长期临摹,缺乏想象力的训练,发展下去,只会使学生变得墨守成规,思维处于僵化状态。因此,在教学中,先激发学生兴趣,活跃课堂气氛成为创造性思维形成的前提。每一节课先不急于完成作业,而应围绕课业内容,尽可能多地去设想,比一比,看谁的想法最多,最有独到之处。如初二的《装饰画》一课,画树和房子,可以先安排15分钟让学生大胆想象,可以画春天的绿树、秋天的红树,可以画蓝树、黑树,通过引导学生从色彩搭配的分析,从装饰画的表现手法分析,学生就会明白了。只要画面需要,什么颜色都可以画。以此类推,学生敢于用多种手法表现事物,表现内心的情感。事实说明,发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。

二.在写生课中培养创造思维能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。……