乌利锋

没有独特构思的文章难以唤起阅卷老师的阅读兴趣,没有闪亮文采的文章难以激发阅卷老师给分的热情,因此,考生要想写出高分作文,不仅要用新奇的材料、独特的构思布局谋篇,更要充分张扬个性、展示才情,打造语言亮点,使文章“奇峰”突现,以赢得阅卷老师的赞誉。怎样打造语言亮点?下面略举一二以说明之。

一、巧用修辞 引人注目

有人说:“修辞是作文的魔水。”如果将这“魔水”恰到好处地涂洒在应试作文上,就可以点石成金。

示例:

生活因语言而精彩

●2004年青海考生

也许你不会相信,也许你会不以为然,但语言确是如此的美妙,它是一股清澈的溪流,一本无字的书籍,更是雨过天晴之后天边一道绚丽的彩虹。在你高兴时,合适的语言会让你更欢愉;在你沮丧时,朋友的几句话会抚平你心中的伤痛;在你骄傲时,父母的教导会让你发现自己的不足;在你赢得成绩时,老师的赞扬会变成你不竭的动力……

考生运用贴切的比喻和有力的排比,证明了“语言的巨大力量”,语言鲜活,文笔流畅,引人注目。

二、巧引诗文 启人心智

“借鸡下蛋”“借米下锅”也不失为一种高明之举。应试作文在关键处巧引诗文、妙用用名句,也同样会使文章熠熠生辉。

示例:

陶醉

●2003年吉林考生

“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”,旷世风华,散发着空谷幽兰的香气;“明月出天山,苍茫云海间”,诗人的豪气挟寒气而来,使人为之一颤;“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,蕴藏着泥土的芳香,自然的气息;“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的扑鼻酒气中,分明也有诗人的一股傲气逼人……读好诗,得以感受这气象万千,体会这动人诗情,不亦乐乎……

考生行文之中把很多诗人的诗句自然地串在一起,形成一幅美妙的动人画卷,赏心悦目,启人心智。

三、巧串故事发人深省

名人故事本身就对人有巨大的感染力,应试作文中用得巧妙,不仅有助于中心的表达,而且能增强文章语言的韵味。

示例:

责任

●2003年重庆市考生

责任感是诸葛孔明鞠躬尽瘁、死而后已写就的《出师表》,责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑,责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》,责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸就的烈火金刚……

考生在论证过程中巧串名人故事,有力地阐释了“责任感”的具体内容,感人肺腑,发人深省。

四、巧联书目怡人情怀

博览群书,方能笔下生花。应试作文中巧妙地将所读书目联用,既能充分展示博览群书之功,又能增强语言的魅力。

示例:

我爱读书

●2004年天津市考生

我爱书,我爱在靠窗的书台前听鸟的叫声,做着《一帘幽梦》,看着《烟雨蒙蒙》,吹着《剪剪风》;爱在夜深人静的时候,与卢梭畅谈他的《忏悔录》,与鲁迅共同“拾”起他的“朝花”,与鲁迅共同《呐喊》《彷徨》,为祥林嫂的悲苦一生而流泪,与历史人物一起走过《上下五千年》……

考生巧妙地联用所读书目抒发爱书之情,渲染读书之境,新颖独到,不同凡响,怡人情怀。

五、巧化文意触人心灵

应试作文若能抖出自岂的文学底蕴,定能令阅卷老师眼前一亮。巧化所读作品内容就是展示文学才华的一种有效方法。

示例:

打开青春的天窗

●2006年安徽考生

打开青春的天窗,空闲时分,品幽幽绿茗,携朗朗清风,我喜欢独自走进郝思嘉的生活世界,去聆听这位“乱世佳人”意乱情迷的内心独白;我喜欢与海明威笔下的老人一起出海捕鱼,去欣赏人鱼相搏、鱼击海水的瞬间精彩;我喜欢随卡特林·温索尔(《琥珀》的作者)去体味17世纪伦敦那个尔虞我诈、人欲横流的丑恶社会……阅读生活,享受生命,珍惜感情,我会陶醉于冰心那盏小桔灯笼罩下的爱的灵光里,我会感动于闻一多怒对反动派拍案而起的义愤,我会激动于鲁迅发自心灵“救救孩子”的呐喊……

考生巧化多位名家作品的内容,来书写“打开青春的天窗”后的豁达和追求,格调清新,内容丰富,触人心灵。

六、巧借描写撩人心扉

应试作文调动各个感官,精巧描绘特定环境、典型人物、动人情境也会感染读者,令阅卷老师欣然赏读。

示例:

美丽的瞬间

●2005年临沂考生

清晨,花儿们开启了她们那闭着的花瓣,露出那盈盈的笑脸,散发出丝丝清香,偷偷地看着夜姑娘给她们挂上的珍珠。这些珍珠晶莹闪烁,在许多漂亮的花冠上摇曳,似乎是花儿们唯一的家珍。栖息在村边荆棘旁的小鸟在这美景之中,试着发出一两声最动听的叫声,立即招来了许多同伴的和鸣,犹如百花争艳……于是,农村的清晨才肯揭开她那神秘的面纱,以美丽的姿态呈现在人们面前。

考生充分调分动视觉、嗅觉和听觉,精巧描绘农村清晨的美景,文笔细腻,形象生动,撩人心扉。

总之,打造语言亮点的方法多种多样,它需要我们积淀语言精华,用智慧之砧,灵感之锤去锤炼它们,以便在应试中用自己的“多彩花轿”送出貌美的“新娘”。

(责编 李 晔)