周克全

摘要：我国的继续教育作为一种学历教育后的追加教育，具有行政性、非全员性、强制性、终身性、短期性等特点，改革开放以来我国的继续教育成果颇丰，但也存在诸如刚性缺乏、职业针对性不强、灵活性不足、实用性欠缺、主观随意性大等种种问题，今后的继续教育应该在教育理念、管理体制、教育形式以及教育内容等方面进行创新。

关键词：继续教育；创新

中图分类号：G726文献标识码：A

社会经济发展和国家竞争力增强都有赖于国民素质之不断提高，教育则是达到这一目的的根本途径和最佳方法。继续教育作为国民教育的一个重要组成部分，是指以成人为教育对象、以知识更新和素质提高为主要目的的非学历教育，因此，也可称之为成人教育，它是学历教育的有效补充和延伸，是建立学习型社会、进行终身教育的主要方式。

中国的继续教育，可以追溯到近代洋务运动时期的各种洋学堂教育。新中国成立后，中国的继续教育从弱到强不断发展，迄今主要经历了三大阶段：20世纪50年代初到70年代中后期，继续教育在我国呈孕育状态，是我国建国后继续教育的第一阶段；70年代末期到80年代中期是我国继续工程教育产生、发展时期，是第二阶段；80年代后期到90年代初，继续教育扩大到所有的专业技术人员，继续工程教育改为继续教育，是第三阶段。本文所指的继续教育，即20世纪90年代以来的以各行业、各级别专业技术人员为对象、以知识更新和提高技能与素质为目的的非学历教育。……