张彩霞

课堂教学既体现了教员的素质，也体现了教员的智慧。如何更好地提高课堂教学的效率，优化课堂教学的效果，这是新课程背景下每位教员都必须思考的现实问题。长期以来，教员讲、学员听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学员语言实践活动的全面开展，制约着学员语言运用能力的提高。在课堂上，教员容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学员语言知识的训练，这样极易使学员成为语言知识的被动接受者，使不少学员失去学习英语的信心，制约了学员英语能力的提高及发展。

一、注重动态教学提高课堂教学效率

美国心理学家布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不会成为一种艺术了。”因而，课堂中生成的东西是考验教员才华与智慧最敏感的地方。理想的课堂教学过程是富有变化的、动态生成的过程。这就要求教员在教学中不能过度预设，更不能拘泥于教学设计，一定要注重动态，用来引导学员。课堂中动态教学的“生成”增加了教学的难度，对教员的教学能力提出了新的挑战：一是要提升应变能力，以应对随时出现的生成性问题；二是要掌握对生成性问题的处理策略，及时整理、筛选和重组加工信息，选择有价值的问题作为教学资源加以利用，加以开发。……