唐艳灿　刘春好

当前社会，学校开展心理健康教育是必然趋势。随着教育的发展和学校设施的逐步完善，规模较大的学校已经有了1—2名心理辅导员，但因数目太少，不可能顾及每位学生的心理。能对学生进行多方面、有针对性且持久的心理辅导的教师还是班主任。所以，班主任应承担起心理健康教育的职责。这是新世纪对班主任工作职责的新要求，是班主任德育工作的新内涵。

一、心理健康教育对班主任自身素质的要求

“班级心理教育”是心理健康教育的基本组织形式。采用“班级心理健康教育”是一种对学生进行心理教育的高效措施。而在这种教育形式中，班主任是占主导地位的。所以班主任的心理素质水平在很大程度上，会影响到对学生的教育效果。

优秀的心理辅导班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任与学生之间要有良好的感情交流，建立良好的感情关系，彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，学生也就愿意与班主任交朋友，班主任对学生的影响力也就越大。“亲其师，而信其道”讲的就是这个道理。

曾有学生对我说：“我不敢跟我们班主任说心里话。”说明有些班主任老师还不能从学生的角度或很少从他们的立场考虑问题，自认为了解了自己的学生，其实不然，如果我们不充分深入学生中间去，是很难真正知道他们的心声的。……