王金娟

变革总会对原有的思想观念、生活方式甚至文化模式带来一定的冲击，其本质是对各主体利益和整体资源进行重新分配和整合，因此，人们有抵制是正常和必然的，不可能所有人都欣然接受亦是正常的。教育变革亦是如此，我国的课程改革轰轰烈烈搞了数次，虽然取得了一定成效，但是本质的矛盾仍然亟待解决。引领变革的专家、领导者和决策者更多的关注职位、政策和过程，而忽视了人的因素；他们对必须要完成这种变化的教师的现实生活关注得太少，对惯例性的改革中的现实问题关注太少，忽视这个盲点是极其不幸的，甚至是致命的。教师作为变革实施过程中最主要的人的因素，从教师所处的人生阶段和教师职业生涯发展阶段两个视角去理解教师抵制变革的原因、去剖析变革实施过程中的种种问题，意义重大。

一、准备与抵制

一个人对新事物的接受程度取决于多种因素的综合影响，其中最主要的是一个人的性格、生活经历和职业生涯。教育变革不仅仅是一系列政策的提出，更重要的是要求教师做出一定的改变，改变他们的生活习惯、教学模式及价值观念等。对于变革，教师并不是更多地关注其有效性，而更多在乎变革给他们现实生活带来什么样的影响，无论是积极的还是消极的，尤其是强加给他们并要求教师改变他们原有的生活方式和工作方式的时候，他们的抵制情绪会强烈。事实上，即……