孙海峰

教师是履行教学职责的专业人员，承担着教书育人。培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。新形势下的教师评价显得至关重要，如何评价教师也成了关键的话题，那么，怎样评价教师才能既促进教师的发展又符合时代要求、更有实效性呢?

一、学校对教师评价的现状

(一)奖惩性评价

奖惩性评价也称为规范性评价，以加强对教师的绩效或行政管理为目的，通过对教师的德、勤、能、绩等诸方面以量化评比为手段，分出优劣，并以此做为晋级、加薪、进职、评优等的主要依据。

奖惩性这种刚性评价所起的作用不容忽视，“无规矩无以成方圆”。因此，进行必要的“奖惩性”的刚性化管理，有利于规范教师行为，能使学校各方面的工作井然有序，更好地维持学校的教育教学工作的正常进行。当然，奖惩性评价也有其不足之处：在评价性质上，大多是静态的终结性评价，缺乏重视过程。在评价中心上，以学生考试成绩为标准的评价欠全面。在评价方法上，过度数量化的要求导致形式化，真实性差。

(二)发展性评价

发展性评价是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，不与评职、晋级、评优、评模等利益挂钩，是在没有奖惩的条件下促进教师专业发展，它不以学生考试成绩作为唯一标准，是对教师所应达到的多元目标通过学校、教师、学生、家长、自身等多方参与的多元评价。

发展性评价适应了新课程改革的理念，以促进教师的专业发展为目的，注重评价对象的差异性和多样性，鼓励教师创新，发展教师个性，能够提高全体教师的参与意识和积极性。……