申东红

高中数学新课标提出了数学课程的六个具体目标，其中的第五和第六个目标分别为：“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”；“具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学价值，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。这两个目标就提出了关于情感、态度和价值观方面的要求。在教育教学的过程中，形成和谐的、民主的师生关系，是情感教育得以实施的不可缺少的因素。本文主要阐述一下情感教育在高中数学教学中的应用，以及在数学教学中如何渗透情感教育。

一、情感教育在数学教学中的作用

情感教育在教学中有什么样的作用?先看两个小实验：

实验一：教师向甲、乙两班分别布置了学习任务，说法、目的要求基本相同，唯一的区别是他向乙班加了一句话：这节所讲的内容下节课要测验。

实验表明，听到这句话的乙班学生，上课注意力集中，测验中凡讲到的内容，基本上都答对了，速度也比较快，而甲班则不然。

实验二：一次数学测验，A、B两个学业差不多的学生都得了52分，教师在班上批评了A生，对B生不但没批评，还表扬他对某道题的解法有独到见解。

实验发现：B以后上数学课兴趣很高，而A生则情绪低落，丧失信心。待期末考试时，A生得了27分，而B生增加到79分。

两个实验告诉我们：学生随动机所诱发的注意力和情感因素在数学学习中起积极作用。……