宋　旋

劳动教育中的劳动，既可以是体力劳动，也包括脑力劳动。劳动不是必然具有教育作用，真正的劳动教育总是与学生的快乐联系在一起，这种快乐之所以产生，主要来源于劳动的创造性。“劳动的乐趣是一种巨大的教育力量”，这种乐趣“是任何其他欢乐都无法比拟的，这种快乐没有美的感觉是不可思议的，不过这里的美并不只在于孩子有所获，而首先在于他在创造”。创造是展现人的力量的最好的舞台，它使学生惊奇地看到自己生命中所蕴含的巨大力量，为自己取得的成果感到激动、骄傲和自豪，没有创造，劳动就会变成令人生厌的义务，无论对于智慧还是心灵都不会有裨益。“劳动的创造性”在苏霍姆林斯基的著作中经常出现，劳动的创造性使劳动成为一种巨大的教育力量的精髓所在。

一、“劳动创造性”的丰富内容

创造是在劳动过程中产生新思维、发展新构思开始的，包含丰富的智力内容，而“劳动乐趣的源泉和劳动丰富的精神生活在于：年轻的劳动者之间要有深厚的人道关系，要把为他人、为人民创造幸福快乐当做劳动创造的首要原则”，“让学生在劳动技艺中，在为人们谋福利的创造中去体验自己的荣誉，道德美和自豪感”，因此，在苏霍姆林斯基那里，劳动的创造性不仅包含着充实的智力内容，也具有丰富的道德意义以及在两者基础上产生的深刻的个人幸福感。第一，充实的智力内容。“幸福寓于创造性劳动中，而创造又离不开智力的不断提高”，智力的提高是劳动的创造性得以发挥的基础条件。……