黄飞宙

【摘 要】要对部分学习成绩好,而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在问题的“优生”进行有效的心理辅导,这是摆在德育工作者面前的一个重要课题。作为语文教师,如何有效地运用自身在人文底蕴和表情达意上的优势,巧用语言策略,对学生进行针对性的心理辅导?这是笔者近年来一直在探索和尝试的命题。笔者认为,必须教育的有四种“优生”,要对他们进行心理辅导,应主要采用以下四种语言策略,即用审慎谦虚的警示语教育高傲自大的“优生”;用热情诚恳的贴心语教育冷漠自私的“优生”;用委婉含蓄的提示语教育好胜嫉妒的“优生”;用中肯温和的告诫语教育脆弱小气的“优生”。

【关键词】优生 特殊群体 心理品质

“优生”因学习成绩好而优,但常常在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些潜在的危机因素。对待“优生”这个常被光环包围的特殊群体,必须做到严而有理,严而有度,严而有方,严而有恒,严慈相济,从而使他们更健康、更全面地成长和发展。

根据多年的教育工作经验,笔者认为必须教育的有四种“优生”,对他们进行心理辅导,也应主要采用以下四种语言策略:

一、用审慎谦虚的警示语教育高傲自大的“优生”

高傲自大是一种消极的心理品质,它表现为过高地估计自己的长处、成就和自己所处的地位。个别“优生”由于成绩出类拔萃,往往得到老师、家长的宠爱以及同伴的尊敬和羡慕。他们耳听表扬声,眼看微笑脸,手拿奖励品。……