王　凌

摘 要:动手能力是职业高中学生的特点和优势,围绕着如何培养和提高学生动手能力,适应就业需求等问题专业教师进行了多方面的探索,本文根据本人在服装制图科目教学中具体实践,对服装制图实践操作的具体做法进行一些小结。

关键词:教学;服装制图

俗话说:“实践出真知”,服装制图技能操作是服装制图科目教学中的一个重要环节,也是培养学生动手能力的直接有效手段。这也正符合了我校大力提倡直观化教学的观念。学生通过服装实践操作,一方面将所学的服装制图专业理论知识应用到指导实践制作的方法检验之中。另一方面可以掌握服装制图科目的基本分析方法和基本制作过程的技能。注重教学计划的整体性。

在第一学年,以专业基础知识的教学为主,为学生构建一个专业平台,全面的了解服装制图科目的整体概况,并针对专业基础素质进行侧重点的讲授。使学生从服装文化、服装市场、服装生产等环节形成一个全面的认识,既了解了专业岗位的工作范围又认识了专业岗位之间的衔接关系,为专业知识的引入提供了坚实的基础。在第二学年,针对专业岗位的培养目标进行对学生进行有效的定位,制订相应的专业教学计划,积极将服装生产一线反馈的信息及时融入教学环节中。在实际教学过程中,课内实践性教学环节与理论性教学环节的比例基本为60%:40%。经过长期的验证,将各个基本知识点进行分析比较,按专业理论及专业技能实际要求划分主次,排列课程的顺序,并调整、缩减一些理论性较强的知识点,使学生能充分地掌握专业岗位有关的技能知识。对于毕业班的学生,针对学生毕业设计的知识准备和就业的实际需求,培养学生纸样设计的表达能力、解决实际问题的能力及合作沟通的能力等,树立学生的市场观念,充分发挥学生的创新意识,因为只有创新才是设计的灵魂。

1 提高教学过程的精确度。

服装制图这项内容在整个服装生产运作中处于中间环节,肩负着承前启后的重要责任。因此在教学中教师应始终将这一点对学生反复的强调,要求学生能够时刻紧记这一个基本的原则,在实践操作中才能更好的保证作业的完整性。例如纸样制作过程中的零部件的配裁和制作完成之后相关制图资料的标注,如:裁片数量、裁片名称、布纹线、钻孔位及剪口线等。同时还要通过对学生群体的细致观察,对学生群体根据其专业基础、学习态度和兴趣爱好,有针对性的进行引导。针对学生当中的后进分子应采取因才施教的方法。由于制图课讲求动手能力,所以只有动了手才有所得。于是针对那些惰性大的同学,教师要亲自示范给他们看,而后监督他们的完成情况,先要多加表扬,然后在指出欠缺之处,从而提高他们的学习积极性,引导他们迈出动手的第一步。而针对那些勤奋学习但方法不当的学生,教师则应该根据他们个人的情况提供相应的建议,帮助他们纠正学习方法。学习欠佳的学生需要引导,学习优秀的学生同样需要。针对他们则是引导其迈上更高的层次,在所学知识基础上进一步提炼,以旧知新。由于职业高中学生本身具有的特点,在教学过程中对各类学生进行区别对待、因材施教,将学生喜欢动手这一兴趣发挥的淋漓尽致!只有这样才能够更好的缓解由于制图课教学的理论性强而引起的学生的厌学情绪,在整个班集体中形成良好的学习气氛,为教学计划的实施提供了良性的发展空间。

2 强化教学实践的多样性。

教学实践是服装制图课程中非常重要的环节,其完成的效果直接影响了学生对知识点的掌握程度。因此,如何有效的开展教学实践活动成为了制图科目教学的重中之重。一般来说,大家都认为教学实践就是让学生将课堂所学的理论知识在技能课完成,只需要有充实的内容就可以了。但是在实际运用中,形式的选择与变化也是至观重要的。在教学中若是照本宣科、缺少变化会造成教学氛围的沉闷。所以在严谨中求生动,于不变中寻变化,可以更好的调动启发学生的思维和创造力,以适应瞬息万变的市场需求。教学实践形式的变化原则是根据所教授对象的具体情况来配备相应的教学手段,其中主要的参考指数是学生的水平和教授内容。教师在针对不同年级学生教学时的侧重点应有所不同。第二学年的学生重在抓基础,只有良好巩固的基础才能使他们在今后的学习中稳步向前。所以在教学中教师要针对重要的知识点进行反复强调,并要求学生勤于练习,“完美的练习造就完美”如此才能充分消化吸收所学知识。在基础之余,还注重培养学生的兴趣,树立良好的职业道德观,要求学生订定计划,循序渐进地完成每一阶段的小目标,才能达到预期的大目标。毕业班或者提高班的学生则重在发掘,由于他们临近毕业,又有前两年的良好基础,所以此时是发掘开阔知识面的大好时机。教学中教师要强调他们勇于举一反三,由片面知全面,由个体至整体。鼓励学生不断创新,在巩固基础的同时达到新的进步,为更快更好适应社会需求奠定基础。实践的效果表明,教学实践形式的多样化,适当的对学生进行引导,可以不断的给自己的教学过程注入新鲜的血液,不至于使学生感到一成不变而归于惰性,使教学效果真正达到事半功倍。

以上几点是本人走上工作岗位三年多以来,在日常教学和企业实践阶段总结出的关于教学方式的一些设想,虽然具有一定的实践依据,但还需要在今后的教学过程中进行反复检验和修改,从而达到完美的一种教学方式,也忠心希望得到各位同仁的批评和指正。