卢汀春

翻开七年级的政治教材，最明显的特色是书中内容形式不一的角色扮演，给师生们的教与学提供了无限广阔的舞台。讨论交流成为政治课堂的主旋律，颇受广大师生的喜爱。但在课堂小组讨论的实施过程中，仍存在着不少问题。

1.忽略话题策划环节

有的教师认为，讨论活动只要给学生话题就行了。因此，不少教师会如此布置讨论活动：“同学们，现在进行4人一组的讨论活动，话题是‘青春的旋律。”如果小组中有思维反应较快的学生，他们有可能想出一些与话题有关的讨论内容，但是在一般情况下，很多同学却不知所措。

优化对策：讨论的话题需要精心策划。教师不仅要考虑讨论的主话题，还要列出子话题以及与主话题相关的启发性问题和相关的信息等，给学生必要的提示，使其有话可说。例如：把“青春的旋律”作为主话题，就可以列出以下一些相关的子话题：“青春在我们的人生历程中占据着怎样的地位，你是怎么看待的?”“你认为年轻是指人的心理特征还是身体特征?”“你认为年轻是我们青春男女骄傲的资本吗?”等。教师千万不要忽视这些细节，因为学生对讨论的消极态度很多时候都是由于对讨论话题的“无所适从”，而教师所给的提示则可以启发学生的思维，从而使讨论活动顺利进行。

2.忽略了分组的问题

课堂上，不少教师通常让前后桌的学生组成讨论小组。但是，不合理的组员搭配往往会导致讨论活动无法进行或收效甚微。……